Каждый поступок ребенка (подростка) нуждается в правильном (адекватном) понимании, осмыслении, ибо из серии поступков складывается
Вопрос посетителя
Из перечисленного новая позиция воспитателя в педагогическом процессе заключается в том, что в основу отношений воспитателя и воспитанников должно быть положено: 1) общение-соподчинение; 2) общение-диалог; 3) общение-обсуждение; 4) общение-совместное прояснение смыслов
(*ответ*) 2, 3, 4
2, 3
1, 3, 4
1, 2, 3, 4
Из перечисленного сегодня требуют методической и технологической проработки такие проблемы воспитательной работы как: 1) методика индивидуализации, обеспечения каждому школьнику активной, личностно заинтересованной позиции в общешкольных и классных делах; 2) методики и техники распределения поручений, придание им функции развивающей; 3) методики формирования личности с заданными параметрами; 4) методика педагогической поддержки как основа позиции педагога по отношению к воспитаннику;
(*ответ*) 1, 2, 4
2, 3, 4
1, 2, 3
1, 2, 3, 4
Из перечисленного теории воспитания, основанные на гуманистических началах в эпоху Возрождения и Просвещения, связана с именами: 1) М. Монтень, 2) И.Г. Песталоццы, 3) Я. Корчак, 4) Я.А. Коменский
(*ответ*) 1, 4
1, 2
1, 2, 4
2, 4
Из перечисленного формы существования, проявления отношения как педагогической категории: 1) поведенческо-деятельностная, 2) интеллектуальная, 3) рациональная, 4) эмоциональная
(*ответ*) 1, 3, 4
1, 2, 3, 4
2, 3, 4
1, 2, 3
Из перечисленного школьник — это человек «школьного возраста», проживающий три возрастных этапа: 1) раннее детство; 2) младший школьный возраст; 3) ранний подростковый возраст; 4) подростковый возраст; 5) старший школьный возраст
(*ответ*) 2, 4, 5
1, 4, 5
2, 3, 5
2, 3, 4
Из перечислнного главные требования к педагогу: 1) человек творческий; 2) профессионал-мастер, взаимодействующий с единомышленниками; 3) носитель и проповедник высоких христианских идеалов; 4) носитель высококультурной жизненной и педагогической позиции
(*ответ*) 1, 2, 4
2, 4
2, 3, 4
1, 2, 3, 4
Из пречисленного цель, средство, содержание воспитания, процесс и результат — сформированные «пять точек опоры», благодаря которым человек мог бы выжить и жить по-человечески: 1) природа, 2) культура, 3) дело, 4) моя семья, 5) окружающие люди, 6) моя семья, 7) «Я сам(а)» как нави высшая ценность, 8) мои идеалы
(*ответ*) 1, 2, 3, 5, 7
2, 3, 5, 7, 8
4, 5, 6, 7, 8
1, 2, 3, 4, 7
Известный педагог, наш современник В. Муннский пишет: «Дурное воспитание основывается на постоянном применении к воспитуемому
(*ответ*) частицы «не» с глаголами
авторитарных высказываний
вербальной агрессии
физического наказания
Истории с «детьми-Маугли», судьбы детей из неблагополучных семей говорят о
(*ответ*) значении воспитания в развитии человека
развитии детей вопреки окружающим социальным условиям
приоритете социальной составляющей в воспитании
приоритете биологической составляющей в воспитании
Каждый поступок ребенка (подростка) нуждается в правильном (адекватном) понимании, осмыслении, ибо из серии поступков складывается
(*ответ*) поведение
привычка
навык
характер
Ответ эксперта
Из перечисленного новая позиция воспитателя в педагогическом процессе заключается в том, что в основу отношений воспитателя и воспитанников должно быть положено: 1) общение-соподчинение; 2) общение-диалог; 3) общение-обсуждение; 4) общение-совместное прояснение смыслов
(*ответ*) 2, 3, 4
2, 3
1, 3, 4
1, 2, 3, 4
Из перечисленного сегодня требуют методической и технологической проработки такие проблемы воспитательной работы как: 1) методика индивидуализации, обеспечения каждому школьнику активной, личностно заинтересованной позиции в общешкольных и классных делах; 2) методики и техники распределения поручений, придание им функции развивающей; 3) методики формирования личности с заданными параметрами; 4) методика педагогической поддержки как основа позиции педагога по отношению к воспитаннику;
(*ответ*) 1, 2, 4
2, 3, 4
1, 2, 3
1, 2, 3, 4
Из перечисленного теории воспитания, основанные на гуманистических началах в эпоху Возрождения и Просвещения, связана с именами: 1) М. Монтень, 2) И.Г. Песталоццы, 3) Я. Корчак, 4) Я.А. Коменский
(*ответ*) 1, 4
1, 2
1, 2, 4
2, 4
Из перечисленного формы существования, проявления отношения как педагогической категории: 1) поведенческо-деятельностная, 2) интеллектуальная, 3) рациональная, 4) эмоциональная
(*ответ*) 1, 3, 4
1, 2, 3, 4
2, 3, 4
1, 2, 3
Из перечисленного школьник — это человек «школьного возраста», проживающий три возрастных этапа: 1) раннее детство; 2) младший школьный возраст; 3) ранний подростковый возраст; 4) подростковый возраст; 5) старший школьный возраст
(*ответ*) 2, 4, 5
1, 4, 5
2, 3, 5
2, 3, 4
Из перечислнного главные требования к педагогу: 1) человек творческий; 2) профессионал-мастер, взаимодействующий с единомышленниками; 3) носитель и проповедник высоких христианских идеалов; 4) носитель высококультурной жизненной и педагогической позиции
(*ответ*) 1, 2, 4
2, 4
2, 3, 4
1, 2, 3, 4
Из пречисленного цель, средство, содержание воспитания, процесс и результат — сформированные «пять точек опоры», благодаря которым человек мог бы выжить и жить по-человечески: 1) природа, 2) культура, 3) дело, 4) моя семья, 5) окружающие люди, 6) моя семья, 7) «Я сам(а)» как нави высшая ценность, 8) мои идеалы
(*ответ*) 1, 2, 3, 5, 7
2, 3, 5, 7, 8
4, 5, 6, 7, 8
1, 2, 3, 4, 7
Известный педагог, наш современник В. Муннский пишет: «Дурное воспитание основывается на постоянном применении к воспитуемому
(*ответ*) частицы «не» с глаголами
авторитарных высказываний
вербальной агрессии
физического наказания
Истории с «детьми-Маугли», судьбы детей из неблагополучных семей говорят о
(*ответ*) значении воспитания в развитии человека
развитии детей вопреки окружающим социальным условиям
приоритете социальной составляющей в воспитании
приоритете биологической составляющей в воспитании
Каждый поступок ребенка (подростка) нуждается в правильном (адекватном) понимании, осмыслении, ибо из серии поступков складывается
(*ответ*) поведение
привычка
навык
характер
