_ модель причин нарушения развития рассматривает причины отклонений в психическом развитии ребенка в явлениях социальной
Вопрос посетителя
_ блок психологической коррекции направлен на проектирование психокоррекционного процесса, отбор средств и методов коррекционных воздействий с учетом индивидуально-психологических особенностей подростка и его родителей.
(*ответ*) Конструктивный
Реконструктивный
Коммуникативный
Когнитивный
_ модель причин нарушения развития объясняет причины нарушения в развитии ребенка с точки зрения логики заболевания (этиология, патогенез, клинические проявления).
(*ответ*) Медицинская
Деятельностная
Биологическая
Педагогическая
_ рецептивная психокоррекция помогает достижению катарсиса.
(*ответ*) Реактивная
Коммуникативная
Результативная
_ этап индивидуального развития длится от 3 до 12 лет.
(*ответ*) Аффективный
Моторный
Сенсомоторный
Идеаторный
_ этап индивидуального развития охватывает первый год жизни ребенка, когда происходит созревание моторики, ее совершенствование и дифференциация.
(*ответ*) Моторный
Сенсомоторный
Аффективный
Идеаторный
_ блок групповой психологической коррекции задействуется в процессе преодоления неадекватных форм поведения; развития и закрепления новых форм поведения.
(*ответ*) Поведенческий
Эмоциональный
Когнитивный
_ детские конфликты разыгрываются между личностью ребенка и объективным миром и возникают при ограничении и запрещении побуждений ребенка окружающими.
(*ответ*) Внешние
Глубоко осознанные
Внутренние
_ конфликты появляются у ребенка, когда возникают противоречия между инстинктивными желаниями и требованиями «Сверх-Я»; им сопутствует чувство вины.
(*ответ*) Глубоко осознанные
Внешние
Внутренние
_ модель причин нарушения развития объясняет причину нарушения в развитии снижением темпа созревания структур мозга.
(*ответ*) Биологическая
Деятельностная
Педагогическая
Интерракционная
_ модель причин нарушения развития связывает причины отклонений в развитии детей и подростков с нарушением взаимодействий между личностью и средой.
(*ответ*) Интерракционная
Медицинская
Педагогическая
Биологическая
_ рецептивная психокоррекция способна к снижению нервно-психического напряжения.
(*ответ*) Результативная
Реактивная
Коммуникативная
_ этап индивидуального развития длится от одного года до трех лет и является основой для развития первичных целенаправленных движений и активных форм общения.
(*ответ*) Сенсомоторный
Моторный
Аффективный
Идеаторный
_ модель причин нарушения развития рассматривает причины отклонений в психическом развитии ребенка в явлениях социальной и педагогической запущенности.
(*ответ*) Педагогическая
Биологическая
Деятельностная
Интерракционная
Ответ эксперта
_ блок психологической коррекции направлен на проектирование психокоррекционного процесса, отбор средств и методов коррекционных воздействий с учетом индивидуально-психологических особенностей подростка и его родителей.
(*ответ*) Конструктивный
Реконструктивный
Коммуникативный
Когнитивный
_ модель причин нарушения развития объясняет причины нарушения в развитии ребенка с точки зрения логики заболевания (этиология, патогенез, клинические проявления).
(*ответ*) Медицинская
Деятельностная
Биологическая
Педагогическая
_ рецептивная психокоррекция помогает достижению катарсиса.
(*ответ*) Реактивная
Коммуникативная
Результативная
_ этап индивидуального развития длится от 3 до 12 лет.
(*ответ*) Аффективный
Моторный
Сенсомоторный
Идеаторный
_ этап индивидуального развития охватывает первый год жизни ребенка, когда происходит созревание моторики, ее совершенствование и дифференциация.
(*ответ*) Моторный
Сенсомоторный
Аффективный
Идеаторный
_ блок групповой психологической коррекции задействуется в процессе преодоления неадекватных форм поведения; развития и закрепления новых форм поведения.
(*ответ*) Поведенческий
Эмоциональный
Когнитивный
_ детские конфликты разыгрываются между личностью ребенка и объективным миром и возникают при ограничении и запрещении побуждений ребенка окружающими.
(*ответ*) Внешние
Глубоко осознанные
Внутренние
_ конфликты появляются у ребенка, когда возникают противоречия между инстинктивными желаниями и требованиями «Сверх-Я»; им сопутствует чувство вины.
(*ответ*) Глубоко осознанные
Внешние
Внутренние
_ модель причин нарушения развития объясняет причину нарушения в развитии снижением темпа созревания структур мозга.
(*ответ*) Биологическая
Деятельностная
Педагогическая
Интерракционная
_ модель причин нарушения развития связывает причины отклонений в развитии детей и подростков с нарушением взаимодействий между личностью и средой.
(*ответ*) Интерракционная
Медицинская
Педагогическая
Биологическая
_ рецептивная психокоррекция способна к снижению нервно-психического напряжения.
(*ответ*) Результативная
Реактивная
Коммуникативная
_ этап индивидуального развития длится от одного года до трех лет и является основой для развития первичных целенаправленных движений и активных форм общения.
(*ответ*) Сенсомоторный
Моторный
Аффективный
Идеаторный
_ модель причин нарушения развития рассматривает причины отклонений в психическом развитии ребенка в явлениях социальной и педагогической запущенности.
(*ответ*) Педагогическая
Биологическая
Деятельностная
Интерракционная
