Тема 1. Понятие о методологии педагогической науки Определение методологии, ее функции. Уровни методологии. Понятие методологической культуры педагога, ее основные признаки. Общенаучный уровень методологии педагогики. Конкретнометодологические принципы педагогических исследований (целостный, личностный, деятельностный, полисубъектный, культурологический, этнопедагогический, антропологический подходы), их суть.
Вопрос посетителя:
Тема 1. Понятие о методологии педагогической науки Определение методологии, ее функции. Уровни методологии. Понятие методологической культуры педагога, ее основные признаки. Общенаучный уровень методологии педагогики. Конкретнометодологические принципы педагогических исследований (целостный, личностный, деятельностный, полисубъектный, культурологический, этнопедагогический, антропологический подходы), их суть.
Ответ эксперта:
Методология педагогической науки — это научное направление, изучающее методы и принципы педагогической деятельности и исследования. Основная функция методологии педагогической науки заключается в разработке и систематизации методов и подходов к изучению педагогических явлений, а также в формировании научных методов исследования в педагогике. Уровни методологии педагогической науки: 1. Общенаучный уровень — включает общенаучные принципы, которые применяются в педагогике и других науках. Это, например, принцип доказательности, принцип системности, принцип объективности и т.д. 2. Общепедагогический уровень — обособленная область методологии, изучающая основные принципы и методы педагогической деятельности. 3. Особопедагогический уровень — изучает специфические методы и подходы в педагогике для работы с определенными категориями обучающихся, такие как дети с особыми образовательными потребностями. Под методологической культурой педагога понимается система знаний, умений и навыков, которые помогают ему осуществлять педагогическую деятельность на высоком уровне. Основными признаками методологической культуры педагога являются глубокое знание психологии, общих и специфичных методов обучения, умение анализировать и синтезировать информацию, способность к творческому мышлению и постоянное самообразование. Методологические принципы педагогических исследований: 1. Целостный подход — предполагает рассмотрение педагогического процесса как единого организма, состоящего из взаимосвязанных элементов. 2. Личностный подход — сосредоточивается на развитии индивидуальности каждого обучающегося, учитывает его потребности, интересы и способности. 3. Деятельностный подход — уделяет внимание активности обучающегося в педагогическом процессе и рассматривает обучение как деятельность. 4. Полисубъектный подход — предполагает взаимодействие всех участников образовательного процесса (учителя, обучающихся, родителей и др.) для достижения общей цели. 5. Культурологический подход — учитывает культурные особенности обучающихся и педагогической среды, в которой осуществляется образовательный процесс. 6. Этнопедагогический подход — учитывает этнокультурные особенности обучающихся и формирует подходы к обучению, соответствующие их культурным традициям. 7. Антропологический подход — ориентируется на разработку и применение методов, способствующих развитию личности обучающегося. Основная суть этих подходов заключается в создании условий для эффективного обучения и развития личности каждого обучающегося.
