Основные идеи эпигенетической теории жизненного пути личности Э.Эриксона – это каждая из частей функционального
Вопрос посетителя
Основные идеи Б.Скиннера относительно психологии развития таковы
(*ответ*) развитие тождественно обучению
(*ответ*) поведение целиком и полностью определяется влиянием внешней среды
развитие и обучение не тождественны
поведение целиком и полностью определяется активностью субъекта
Основные идеи эпигенетической теории жизненного пути личности Э.Эриксона – это
(*ответ*) каждая из частей функционального целого имеет наиболее благоприятный период для преимущественного развития
(*ответ*) последовательность стадий в развитии – результат биологического созревания, но содержание развития определяется тем, что ожидает от человека общество
содержание развития определяется особенностями биологического созревания организма
формирование Эго-идентичности происходит в раннем детстве
Основные идеи эпигенетической теории жизненного пути личности Э.Эриксона – это
(*ответ*) формирование Эго-идентичности продолжается на протяжении всей жизни человека
(*ответ*) на каждой стадии развития достигается равновесие между двумя крайними полюсами и приобретается новая форма Эго-идентичности
кризисы идентичности являются болезнями личности
на каждой стадии развития достигается победа одной из двух крайних противоположностей
Основные положения теории происхождения и развития интеллекта Ж.Пиаже таковы
(*ответ*) в мире нет изолированных элементов, все они объединены в более крупные структуры
(*ответ*) интеллектуальное развитие, как и любое другое, стремится к стабильному равновесию, то есть к установлению логических структур
(*ответ*) процесс развития интеллекта не может рассматриваться отдельно от проблемы познания
существуют две составляющие инстинктивной природы человека – мортидо и либидо
процесс развития интеллекта необходимо рассматривать отдельно от проблемы познания
Основные положения теории развития психики А.Валлона таковы
(*ответ*) ключевое противоречие психического развития – соотношение души и тела, биологического и психического
(*ответ*) органическое становится психическим через связь эмоций, моторики, подражания, социума
(*ответ*) переход личности от одной стадии к другой рассматривается как перестройка: деятельность, преобладающая на одной стадии, становится второстепенной или исчезает на следующей
представление о личности как о состоящей из трёх основных структур – «Ид», «Эго» и «Супер-Эго»
переход личности от одной стадии к другой рассматривается как результат количественных изменений
Основные признаки развития описывали
(*ответ*) Л.С.Выготский
(*ответ*) Х.Вернер
Е.П.Ильин
Э.Торндайк
Основные пункты теории созревания А.Гезелла – это
(*ответ*) психическое развитие – это простое увеличение, биологический рост, созревание
(*ответ*) общий закон детского развития – это снижение темпов развития с возрастом
при переходе ребёнка от одной ступени развития к другой важны качественные преобразования
общий закон детского развития – это увеличение темпов развития с возрастом
Особенности теории развития психики А.Валлона – это
(*ответ*) рассмотрение понятий анаболизма и катаболизма как относящихся к личности в целом, а не только к организму
(*ответ*) необходимость изучения конфликтов, противоречий в ходе развития ребёнка для понимания причин перехода от одной стадии развития к другой
рассмотрение психического развития как смены умственных структур
сведение объяснения психики к чистой органике
Особенностями возрастных кризисов является то, что они
(*ответ*) могут возникать при переходе человека от одной возрастной ступени к другой
(*ответ*) относятся к нормативным процессам, необходимым для нормального, поступательного хода психического развития
(*ответ*) связаны с системными, качественными преобразованиями в сфере социальных отношений человека, его деятельности и сознания
относятся к аномальным процессам, как кризисы невротического или травматического характера
не связаны с преобразованиями в сфере деятельности и сознания человека
Особые, относительно непродолжительные (до года) периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями, — это возрастные
(*ответ*) кризисы
Ответное поведение, по теории развития С.Бижу и Д.Баера, — это _ поведение
(*ответ*) реактивное
Отличительные признаки высших психических функций – это
(*ответ*) опосредованность
(*ответ*) осознанность
(*ответ*) произвольность
бессознательность
непосредственность
Ответ эксперта
Основные идеи Б.Скиннера относительно психологии развития таковы
(*ответ*) развитие тождественно обучению
(*ответ*) поведение целиком и полностью определяется влиянием внешней среды
развитие и обучение не тождественны
поведение целиком и полностью определяется активностью субъекта
Основные идеи эпигенетической теории жизненного пути личности Э.Эриксона – это
(*ответ*) каждая из частей функционального целого имеет наиболее благоприятный период для преимущественного развития
(*ответ*) последовательность стадий в развитии – результат биологического созревания, но содержание развития определяется тем, что ожидает от человека общество
содержание развития определяется особенностями биологического созревания организма
формирование Эго-идентичности происходит в раннем детстве
Основные идеи эпигенетической теории жизненного пути личности Э.Эриксона – это
(*ответ*) формирование Эго-идентичности продолжается на протяжении всей жизни человека
(*ответ*) на каждой стадии развития достигается равновесие между двумя крайними полюсами и приобретается новая форма Эго-идентичности
кризисы идентичности являются болезнями личности
на каждой стадии развития достигается победа одной из двух крайних противоположностей
Основные положения теории происхождения и развития интеллекта Ж.Пиаже таковы
(*ответ*) в мире нет изолированных элементов, все они объединены в более крупные структуры
(*ответ*) интеллектуальное развитие, как и любое другое, стремится к стабильному равновесию, то есть к установлению логических структур
(*ответ*) процесс развития интеллекта не может рассматриваться отдельно от проблемы познания
существуют две составляющие инстинктивной природы человека – мортидо и либидо
процесс развития интеллекта необходимо рассматривать отдельно от проблемы познания
Основные положения теории развития психики А.Валлона таковы
(*ответ*) ключевое противоречие психического развития – соотношение души и тела, биологического и психического
(*ответ*) органическое становится психическим через связь эмоций, моторики, подражания, социума
(*ответ*) переход личности от одной стадии к другой рассматривается как перестройка: деятельность, преобладающая на одной стадии, становится второстепенной или исчезает на следующей
представление о личности как о состоящей из трёх основных структур – «Ид», «Эго» и «Супер-Эго»
переход личности от одной стадии к другой рассматривается как результат количественных изменений
Основные признаки развития описывали
(*ответ*) Л.С.Выготский
(*ответ*) Х.Вернер
Е.П.Ильин
Э.Торндайк
Основные пункты теории созревания А.Гезелла – это
(*ответ*) психическое развитие – это простое увеличение, биологический рост, созревание
(*ответ*) общий закон детского развития – это снижение темпов развития с возрастом
при переходе ребёнка от одной ступени развития к другой важны качественные преобразования
общий закон детского развития – это увеличение темпов развития с возрастом
Особенности теории развития психики А.Валлона – это
(*ответ*) рассмотрение понятий анаболизма и катаболизма как относящихся к личности в целом, а не только к организму
(*ответ*) необходимость изучения конфликтов, противоречий в ходе развития ребёнка для понимания причин перехода от одной стадии развития к другой
рассмотрение психического развития как смены умственных структур
сведение объяснения психики к чистой органике
Особенностями возрастных кризисов является то, что они
(*ответ*) могут возникать при переходе человека от одной возрастной ступени к другой
(*ответ*) относятся к нормативным процессам, необходимым для нормального, поступательного хода психического развития
(*ответ*) связаны с системными, качественными преобразованиями в сфере социальных отношений человека, его деятельности и сознания
относятся к аномальным процессам, как кризисы невротического или травматического характера
не связаны с преобразованиями в сфере деятельности и сознания человека
Особые, относительно непродолжительные (до года) периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями, — это возрастные
(*ответ*) кризисы
Ответное поведение, по теории развития С.Бижу и Д.Баера, — это _ поведение
(*ответ*) реактивное
Отличительные признаки высших психических функций – это
(*ответ*) опосредованность
(*ответ*) осознанность
(*ответ*) произвольность
бессознательность
непосредственность
