По Эльконину, учение как ведущая деятельность характерна для психологического возраста младшего школьного дошкольного старшего школьного
Вопрос посетителя
По З. Фрейду, если выбор нужного объекта для удовлетворения инстинкта невозможен, то имеет место
(*ответ*) смещенная активность
апатия
фрустрация
защитный механизм
По З. Фрейду, любая активность человека определятся
(*ответ*) инстинктами
смыслом жизни
игрой
познавательной потребностью
По З. Фрейду, основным мотивом является потребность
(*ответ*) в удовольствиях
в безопасности
двигаться
компенсации чувства собственной неполноценности
По З. Фрейду, эмоциональная привязанность к другим людям может служить примером
(*ответ*) катексиса
ситуативной мотивации
катарсиса
антикатексиса
По Йерксу-Додсону, чем труднее задание, тем мотивация должна быть
(*ответ*) слабее
в соответствии с базовыми потребностями
конкретнее
сильнее
По Макоули и Берковицу, «поведение, осуществляемое для блага другого человека без ожидания какой-либо внешней награды» полностью исчерпывает феномен
(*ответ*) альтруизма
самопожерствования
мотивации
вынужденного согласия
По Эльконину, в онтогенезе между младенчеством и старшим школьным возрастом (включая их) ведущая деятельность изменяется количество раз
(*ответ*) 6
7
4
5
По Эльконину, ведущая деятельность развивает , помимо познавательной, сферу
(*ответ*) мотивационно-потребностную
эмоциональную
потребностную
мотивационную
По Эльконину, интимно-личностное общение как ведущая деятельность характерна для психологического возраста
(*ответ*) подросткового
младшего школьного
старшего школьного
младенчества
По Эльконину, непосредственно-эмоциональное общение как ведущая деятельность характерна для психологического возраста
(*ответ*) младенчества
раннего детства
подросткового
младшего школьного
По Эльконину, предметно-манипулятивная деятельность как ведущая деятельность характерна для психологического возраста
(*ответ*) раннего детства
дошкольного
младенчества
старшего школьного
По Эльконину, учение как ведущая деятельность характерна для психологического возраста
(*ответ*) младшего школьного
дошкольного
старшего школьного
подросткового
Ответ эксперта
По З. Фрейду, если выбор нужного объекта для удовлетворения инстинкта невозможен, то имеет место
(*ответ*) смещенная активность
апатия
фрустрация
защитный механизм
По З. Фрейду, любая активность человека определятся
(*ответ*) инстинктами
смыслом жизни
игрой
познавательной потребностью
По З. Фрейду, основным мотивом является потребность
(*ответ*) в удовольствиях
в безопасности
двигаться
компенсации чувства собственной неполноценности
По З. Фрейду, эмоциональная привязанность к другим людям может служить примером
(*ответ*) катексиса
ситуативной мотивации
катарсиса
антикатексиса
По Йерксу-Додсону, чем труднее задание, тем мотивация должна быть
(*ответ*) слабее
в соответствии с базовыми потребностями
конкретнее
сильнее
По Макоули и Берковицу, «поведение, осуществляемое для блага другого человека без ожидания какой-либо внешней награды» полностью исчерпывает феномен
(*ответ*) альтруизма
самопожерствования
мотивации
вынужденного согласия
По Эльконину, в онтогенезе между младенчеством и старшим школьным возрастом (включая их) ведущая деятельность изменяется количество раз
(*ответ*) 6
7
4
5
По Эльконину, ведущая деятельность развивает , помимо познавательной, сферу
(*ответ*) мотивационно-потребностную
эмоциональную
потребностную
мотивационную
По Эльконину, интимно-личностное общение как ведущая деятельность характерна для психологического возраста
(*ответ*) подросткового
младшего школьного
старшего школьного
младенчества
По Эльконину, непосредственно-эмоциональное общение как ведущая деятельность характерна для психологического возраста
(*ответ*) младенчества
раннего детства
подросткового
младшего школьного
По Эльконину, предметно-манипулятивная деятельность как ведущая деятельность характерна для психологического возраста
(*ответ*) раннего детства
дошкольного
младенчества
старшего школьного
По Эльконину, учение как ведущая деятельность характерна для психологического возраста
(*ответ*) младшего школьного
дошкольного
старшего школьного
подросткового
