Основная причина — того, что результаты работы с детьми оказываются существенно более низкими, чем могли бы быть, — изолированность школьников
Вопрос посетителя
Общая учебная нагрузка в коррекционно-развивающих классах по Типовому учебному плану в неделю для 6-х классов составляет
(*ответ*) 33 часа
34 часа
32 часа
28 часов
Общая учебная нагрузка в коррекционно-развивающих классах по Типовому учебному плану в неделю для 7-х классов составляет
(*ответ*) 35 часов
34 часа
29 часов
32 часа
Операционно-практический или процессуальный компонент готовности к педагогической деятельности включает в себя
(*ответ*) умение учителя обоснованно определять и применять способы наиболее эффективного достижения поставленных целей
определенный уровень общепедагогических и специальных знаний
умение управлять собой в конкретных ситуациях и направлять свои профессиональные усилия на всестороннее развитие личности ребенка
ценности педагогической деятельности, позволяющие учителю удовлетворять свои потребности и служащие ориентиром в его профессиональной работе
Оптимальная наполняемость классов повышенного индивидуального внимания может составлять _ школьников
(*ответ*) 12-18
5-7
15-20
10-12
Ослабленные дети — это те, которые
(*ответ*) физически ослаблены, имеют нарушения нервно-психической сферы
часто не усваивают программу, т.к. функции организма пока не созрели и учеба им не по силам
выпадают по разным причинам из «средней школы»
образуют группу трудных, стойко неуспевающих учеников
Основная причина — того, что результаты работы с детьми оказываются существенно более низкими, чем могли бы быть, — изолированность школьников от обычных детей: не за кем тянуться, не с кого брать пример, не у кого учиться, — это относиться к
(*ответ*) специальным школам
индивидуальным формам обучения
классам компенсирующего обучения
классам выравнивания
Основополагающим элементом профессиональной устойчивости является способность учителя к
(*ответ*) саморегуляции, самодеятельности
освоению новых программ
рефлексии
диагностической функции
От учителя, ведущего коррекционную работу, требуется
(*ответ*) честное выполнение профессионального долга
умение быстро принимать решения
умение исправить ситуацию с ребенком любыми путями
подвижничество
Педагог однажды объявил в классе, что самые лучшие результаты по контрольной показали слабоуспевающие ученики. Это было так неожиданно и создало стимулирующее действие, что через некоторое время эти ученики действительно стали учиться лучше. Этот педагог
(*ответ*) М. Розенталь
М. Монтессори
В. Сухомлинский
Ш. Амонашвили
Ответ эксперта
Общая учебная нагрузка в коррекционно-развивающих классах по Типовому учебному плану в неделю для 6-х классов составляет
(*ответ*) 33 часа
34 часа
32 часа
28 часов
Общая учебная нагрузка в коррекционно-развивающих классах по Типовому учебному плану в неделю для 7-х классов составляет
(*ответ*) 35 часов
34 часа
29 часов
32 часа
Операционно-практический или процессуальный компонент готовности к педагогической деятельности включает в себя
(*ответ*) умение учителя обоснованно определять и применять способы наиболее эффективного достижения поставленных целей
определенный уровень общепедагогических и специальных знаний
умение управлять собой в конкретных ситуациях и направлять свои профессиональные усилия на всестороннее развитие личности ребенка
ценности педагогической деятельности, позволяющие учителю удовлетворять свои потребности и служащие ориентиром в его профессиональной работе
Оптимальная наполняемость классов повышенного индивидуального внимания может составлять _ школьников
(*ответ*) 12-18
5-7
15-20
10-12
Ослабленные дети — это те, которые
(*ответ*) физически ослаблены, имеют нарушения нервно-психической сферы
часто не усваивают программу, т.к. функции организма пока не созрели и учеба им не по силам
выпадают по разным причинам из «средней школы»
образуют группу трудных, стойко неуспевающих учеников
Основная причина — того, что результаты работы с детьми оказываются существенно более низкими, чем могли бы быть, — изолированность школьников от обычных детей: не за кем тянуться, не с кого брать пример, не у кого учиться, — это относиться к
(*ответ*) специальным школам
индивидуальным формам обучения
классам компенсирующего обучения
классам выравнивания
Основополагающим элементом профессиональной устойчивости является способность учителя к
(*ответ*) саморегуляции, самодеятельности
освоению новых программ
рефлексии
диагностической функции
От учителя, ведущего коррекционную работу, требуется
(*ответ*) честное выполнение профессионального долга
умение быстро принимать решения
умение исправить ситуацию с ребенком любыми путями
подвижничество
Педагог однажды объявил в классе, что самые лучшие результаты по контрольной показали слабоуспевающие ученики. Это было так неожиданно и создало стимулирующее действие, что через некоторое время эти ученики действительно стали учиться лучше. Этот педагог
(*ответ*) М. Розенталь
М. Монтессори
В. Сухомлинский
Ш. Амонашвили
