Конструирование единого образовательного пространства, сочетающего его комплементарные составляющие: основное и дополнительное образование
Вопрос посетителя
К дополнительным профессиональным относятся программы:
(*ответ*) начального профессионального образования
(*ответ*) среднего профессионального образования
(*ответ*) высшего профессионального образования
(*ответ*) послевузовского профессионального образования
средне-специального профессионального образования
К одному типу учреждений дополнительного образования относится группа учреждений, имеющих общую_, которая определяется реализуемыми образовательными программами.
(*ответ*) специфику
К специалистам, целью которых является занятие методической деятельностью, относятся
(*ответ*) заместители директора по научно-методической, программно-методической и учебно-воспитательной дятельности
(*ответ*) методисты по направлениям деятельности
(*ответ*) заведующие структурными подразделениями
(*ответ*) педагоги
директора
К традиционным формам взаимодействия школ и учреждений дополнительного образования относятся совместные
(*ответ*) предметные олимпиады
(*ответ*) фестивали
(*ответ*) конкурсы
кружки
К числу ведущих видов потребностей, которые реализуются в дополнительном образовании, относятся
(*ответ*) творческие (креативные) потребности
(*ответ*) познавательные потребности
(*ответ*) коммуникативные потребности
(*ответ*) компенсаторные потребности
(*ответ*) профориентационные прагматические потребности
(*ответ*) досуговые потребности
материальные
Каждая образовательная программа может быть рассмотрена как интегрированная (по содержанию), _(по видам деятельности), уровневая (по способам освоения)
(*ответ*) комплексная
Категория дополнительности в общем контексте формирования целостной системы воспитания начинает использоваться _ в.
(*ответ*) XVI
XVII
XV
XIV
Категория образовательного учреждения в современной педагогике определяется как основное звено системы _образования, осуществляющее образовательный процесс, т.е. реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся.
(*ответ*) непрерывного
Качество педагогического исследования, определяется _полученных теоретических и практических положений, обусловливающих их применение в научной и практической деятельности различными категориями пользователей
(*ответ*) совокупностью
Классическим вариантом является выделение четырех основных видов управленческих действий
(*ответ*) планирование
(*ответ*) организация
(*ответ*) руководство
(*ответ*) контроль
координация
Компетентность педагога как субъекта управления индивидуальными образовательными процессами характеризуется
(*ответ*) готовностью к выполнению профессиональных функций,
(*ответ*) единством ценностных установок и психоло-педагогической подготовки
готовностью к взаимодействию
педагогической направленностью
Констатирующий эксперимент проводится с целью установления _состояния предмета исследования.
(*ответ*) исходного
Конструирование единого образовательного пространства, сочетающего его комплементарные составляющие: основное и дополнительное образование, осуществляется на принципах
(*ответ*) взаимодополняемости,
(*ответ*) взаимообусловленности,
(*ответ*) дополнительности
автономности
Ответ эксперта
К дополнительным профессиональным относятся программы:
(*ответ*) начального профессионального образования
(*ответ*) среднего профессионального образования
(*ответ*) высшего профессионального образования
(*ответ*) послевузовского профессионального образования
средне-специального профессионального образования
К одному типу учреждений дополнительного образования относится группа учреждений, имеющих общую_, которая определяется реализуемыми образовательными программами.
(*ответ*) специфику
К специалистам, целью которых является занятие методической деятельностью, относятся
(*ответ*) заместители директора по научно-методической, программно-методической и учебно-воспитательной дятельности
(*ответ*) методисты по направлениям деятельности
(*ответ*) заведующие структурными подразделениями
(*ответ*) педагоги
директора
К традиционным формам взаимодействия школ и учреждений дополнительного образования относятся совместные
(*ответ*) предметные олимпиады
(*ответ*) фестивали
(*ответ*) конкурсы
кружки
К числу ведущих видов потребностей, которые реализуются в дополнительном образовании, относятся
(*ответ*) творческие (креативные) потребности
(*ответ*) познавательные потребности
(*ответ*) коммуникативные потребности
(*ответ*) компенсаторные потребности
(*ответ*) профориентационные прагматические потребности
(*ответ*) досуговые потребности
материальные
Каждая образовательная программа может быть рассмотрена как интегрированная (по содержанию), _(по видам деятельности), уровневая (по способам освоения)
(*ответ*) комплексная
Категория дополнительности в общем контексте формирования целостной системы воспитания начинает использоваться _ в.
(*ответ*) XVI
XVII
XV
XIV
Категория образовательного учреждения в современной педагогике определяется как основное звено системы _образования, осуществляющее образовательный процесс, т.е. реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся.
(*ответ*) непрерывного
Качество педагогического исследования, определяется _полученных теоретических и практических положений, обусловливающих их применение в научной и практической деятельности различными категориями пользователей
(*ответ*) совокупностью
Классическим вариантом является выделение четырех основных видов управленческих действий
(*ответ*) планирование
(*ответ*) организация
(*ответ*) руководство
(*ответ*) контроль
координация
Компетентность педагога как субъекта управления индивидуальными образовательными процессами характеризуется
(*ответ*) готовностью к выполнению профессиональных функций,
(*ответ*) единством ценностных установок и психоло-педагогической подготовки
готовностью к взаимодействию
педагогической направленностью
Констатирующий эксперимент проводится с целью установления _состояния предмета исследования.
(*ответ*) исходного
Конструирование единого образовательного пространства, сочетающего его комплементарные составляющие: основное и дополнительное образование, осуществляется на принципах
(*ответ*) взаимодополняемости,
(*ответ*) взаимообусловленности,
(*ответ*) дополнительности
автономности
