Укажите соответствие между культурами и их взглядами на воспитание Античная культура < цель воспитания - всестороннее, гармоничное развитие личности
Вопрос посетителя
Укажите соответствие между возрастами и влиянием семьи в этом возрасте на личность ребенка
дошкольное детство < семья играет важную роль в реализации почти всех потребностей ребенка - материальных, духовных, познавательных
младший школьный возраст < семья доминирует в удовлетворении материальных, коммуникативных и эмоциональных потребностей, уступая школе приоритет в развитии интеллектуальной сферы
период отрочества и юности < влияния семьи на развитие и воспитание ребенка изменяются в различные периоды, влияние семьи, несколько ослабев в целом, сохраняет для взрослеющего человека большое значение в развитии его самопознания, личностного, социального и профессионального самоопределения
Укажите соответствие между воспитательными функциями и их содержанием
наглядности < обеспечивает наглядную опору детям при изучении явлений жизни
инициирования < возбуждает духовную активность, мыслительную деятельность, обеспечивает осмысление проблем жизни
инструментальная < обеспечивает воспитаннику самостоятельное взаимодействие с предметами или явлениями окружающей действительности
Укажите соответствие между деятелями и их высказываниями
В.Гюго < "Воспитание - дело совести, образование - дело науки. Позднее, уже в сложившемся человеке, оба эти вида познания дополняют друг друга"
К. Д. Ушинский < «Обучение должно служить не только передаче знаний и развитию рассудка, но и духовному, нравственному развитию чувств и воли человека»
Д.И. Менделеев < «Знания без воспитания, что меч в руках сумасшедшего»
Укажите соответствие между задачами воспитания и их содержанием
задачи умственного воспитания < усвоение определенного объема научных знаний, формирование научного мировоззрения, формирование познавательной активности, развитие познавательных интересов
задачи духовно-нравственного воспитания < формирование нравственных понятий и суждений, развитие нравственных чувств, формирование навыков и привычек нравственного поведения
задачи эстетического воспитания < овладение культурным наследием прошлого, формирование эстетической культуры, формирование эстетического отношения к действительности, развитие эстетических чувств
задачи физического воспитания < укрепление здоровья; содействие физическому развитию учащихся, формирование гигиенических навыков
Укажите соответствие между законами воспитания и их содержанием
закон параллельного педагогического действия < «В жизни детей нет ни одного слова, ни одного факта, ни одного явления или отношения, которые помимо своего жизненного значения не имели бы значения воспитательного»
единство воспитания и жизни детей < «Каковы содержание и характер жизнедеятельности детей, таковы процесс и результат их воспитания, и человек (люди) как результат воспитания - это продукт своей жизнедеятельности»
закон исторической обусловленности воспитания < отражает зависимость содержания воспитания от конкретного исторического периода, в котором новое поколение вступает в жизнь и овладевает опытом, который сложился на данный момент
Укажите соответствие между западными концепциями обучения и их содержанием
абстрактно-формалистическое обучение < особое внимание уделяется развитию индивидуального видения, свободного от прямого диктата реальности, и выработке умений выражать себя с помощью беспредметных образов, абстрактных художественных построений
концепция спонтанного художественного развития < предполагает создание учителем условий для свободного проявления природных художественных задатков детей, при этом следует стремиться не исказить естественного творческого потенциала
прагматический подход < реализует идею максимального развития сенсорной сферы ребенка, способности различать оттенки цвета, звуки и пр.
Укажите соответствие между известными людьми и их высказываниями
А.С. Макаренко < «Не следует въедаться детям в печенки педагогикой»
А. Толстой < «Каждый живет для проявления своей индивидуальности, воспитание стирает ее»
Ф. Вольтер < «От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах»
Укажите соответствие между каналами воздействия на развивающуюся личность школьника и их содержанием
воздействие на сознание < формирование понятий и представлений, точных знаний о предмете, явлении, ценности, к которым педагог хочет сформировать определенное отношение
воздействие на эмоциональную сферу личности < возбуждение эмоционально положительного состояния личности по отношению к явлениям и предметам окружающей действительности, оцениваем с позиций истины, добра и красоты; и эмоционально отрицательное - к негативным предметам и явлениям
воздействие на поведенческо-деятельностную сферу личности < создание опыта нравственного (ценностного) поведения
Укажите соответствие между культурами и их взглядами на воспитание
Античная культура < цель воспитания - всестороннее, гармоничное развитие личности
Древняя Спарта < "В здоровом теле – здоровый дух"
Древняя Греция < цель воспитания формулировалась как "калокагатиа" (совокупность добродетелей - всех оттенков красоты, внутренней и внешней; критерий воспитанности - годность к исполнению гражданских обязанностей)
Ответ эксперта
Укажите соответствие между возрастами и влиянием семьи в этом возрасте на личность ребенка
дошкольное детство < семья играет важную роль в реализации почти всех потребностей ребенка - материальных, духовных, познавательных
младший школьный возраст < семья доминирует в удовлетворении материальных, коммуникативных и эмоциональных потребностей, уступая школе приоритет в развитии интеллектуальной сферы
период отрочества и юности < влияния семьи на развитие и воспитание ребенка изменяются в различные периоды, влияние семьи, несколько ослабев в целом, сохраняет для взрослеющего человека большое значение в развитии его самопознания, личностного, социального и профессионального самоопределения
Укажите соответствие между воспитательными функциями и их содержанием
наглядности < обеспечивает наглядную опору детям при изучении явлений жизни
инициирования < возбуждает духовную активность, мыслительную деятельность, обеспечивает осмысление проблем жизни
инструментальная < обеспечивает воспитаннику самостоятельное взаимодействие с предметами или явлениями окружающей действительности
Укажите соответствие между деятелями и их высказываниями
В.Гюго < "Воспитание - дело совести, образование - дело науки. Позднее, уже в сложившемся человеке, оба эти вида познания дополняют друг друга"
К. Д. Ушинский < «Обучение должно служить не только передаче знаний и развитию рассудка, но и духовному, нравственному развитию чувств и воли человека»
Д.И. Менделеев < «Знания без воспитания, что меч в руках сумасшедшего»
Укажите соответствие между задачами воспитания и их содержанием
задачи умственного воспитания < усвоение определенного объема научных знаний, формирование научного мировоззрения, формирование познавательной активности, развитие познавательных интересов
задачи духовно-нравственного воспитания < формирование нравственных понятий и суждений, развитие нравственных чувств, формирование навыков и привычек нравственного поведения
задачи эстетического воспитания < овладение культурным наследием прошлого, формирование эстетической культуры, формирование эстетического отношения к действительности, развитие эстетических чувств
задачи физического воспитания < укрепление здоровья; содействие физическому развитию учащихся, формирование гигиенических навыков
Укажите соответствие между законами воспитания и их содержанием
закон параллельного педагогического действия < «В жизни детей нет ни одного слова, ни одного факта, ни одного явления или отношения, которые помимо своего жизненного значения не имели бы значения воспитательного»
единство воспитания и жизни детей < «Каковы содержание и характер жизнедеятельности детей, таковы процесс и результат их воспитания, и человек (люди) как результат воспитания - это продукт своей жизнедеятельности»
закон исторической обусловленности воспитания < отражает зависимость содержания воспитания от конкретного исторического периода, в котором новое поколение вступает в жизнь и овладевает опытом, который сложился на данный момент
Укажите соответствие между западными концепциями обучения и их содержанием
абстрактно-формалистическое обучение < особое внимание уделяется развитию индивидуального видения, свободного от прямого диктата реальности, и выработке умений выражать себя с помощью беспредметных образов, абстрактных художественных построений
концепция спонтанного художественного развития < предполагает создание учителем условий для свободного проявления природных художественных задатков детей, при этом следует стремиться не исказить естественного творческого потенциала
прагматический подход < реализует идею максимального развития сенсорной сферы ребенка, способности различать оттенки цвета, звуки и пр.
Укажите соответствие между известными людьми и их высказываниями
А.С. Макаренко < «Не следует въедаться детям в печенки педагогикой»
А. Толстой < «Каждый живет для проявления своей индивидуальности, воспитание стирает ее»
Ф. Вольтер < «От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах»
Укажите соответствие между каналами воздействия на развивающуюся личность школьника и их содержанием
воздействие на сознание < формирование понятий и представлений, точных знаний о предмете, явлении, ценности, к которым педагог хочет сформировать определенное отношение
воздействие на эмоциональную сферу личности < возбуждение эмоционально положительного состояния личности по отношению к явлениям и предметам окружающей действительности, оцениваем с позиций истины, добра и красоты; и эмоционально отрицательное - к негативным предметам и явлениям
воздействие на поведенческо-деятельностную сферу личности < создание опыта нравственного (ценностного) поведения
Укажите соответствие между культурами и их взглядами на воспитание
Античная культура < цель воспитания - всестороннее, гармоничное развитие личности
Древняя Спарта < "В здоровом теле – здоровый дух"
Древняя Греция < цель воспитания формулировалась как "калокагатиа" (совокупность добродетелей - всех оттенков красоты, внутренней и внешней; критерий воспитанности - годность к исполнению гражданских обязанностей)
