Общая учебная нагрузка в коррекционно-развивающих классах по Типовому учебному плану в неделю для 5-х классов составляет
Вопрос посетителя
Комплектование специальных школ и классов выравнивания должно осуществляться
(*ответ*) медико-педагогическими комиссиями
по решению психолога и социального работника
по просьбе родителей
по решению педагогического совета школы
Л.С. Выготский выделил_ развития ребенка
(*ответ*) две зоны
четыре зоны
три зоны
одну зону
Мотивационная готовность к педагогической деятельности включает
(*ответ*) ценности педагогической деятельности, позволяющие учителю удовлетворять свои потребности и служащие ему ориентиром в решении педагогических задач
умение управлять собой в конкретных ситуациях и направлять свои профессиональные усилия на всестороннее развитие личности ребенка
умение определять и применять способы наиболее эффективного достижения поставленных целей
определенный уровень общепедагогических и специальных знаний
Научно-познавательные способности учителя проявляются в умении
(*ответ*) овладеть новыми научными знаниями и технологиями педагогического труда
сплотить учеников, занять их полезным делом
подобрать и подготовить учебный и наглядный материал, оборудование
устанавливать педагогически целесообразные отношения с учениками, родителями, коллегами
Невротические срывы, резкие отклонения в поведении реже наблюдаются в группе
(*ответ*) средних учеников
сильных учеников
нестандартных учеников
слабых учеников
Недостаточно развитые для школы дети — это дети, которые
(*ответ*) образуют группу трудных, стойко неуспевающих учеников
выпадают по разным причинам из «средней школы»
ослаблены физически, часто болеют
часто не усваивают программу, т.к. функции организма пока не созрели, и учеба им не по силам
Нестандартные дети — это те, которые
(*ответ*) выпадают по разным причинам из «средней школы»
все функции в отдельности развиты как будто достаточно, а общей гармонии нет
физически ослаблены, имеют нарушения нервно-психической сферы
часто не усваивают программу, т.к. функции организма пока не созрели и учеба им не по силам
Неуспеваемость ученика начинается с
(*ответ*) отставания
непрофессиональной коррекции
лени ученика
неумения учителя заметить учебные проблемы ученика
Неуспевающего ученика переводят на некоторое время в специальный класс, где он вместе с такими же детьми обучается по специальной программе, одолевает ее в доступном для него темпе, — это
(*ответ*) класс выравнивания
индивидуальная форма обучения
класс повышенного индивидуального внимания
класс компенсирующего обучения
Обнаружение признаков отставания предполагает использование учителем средств диагностики
(*ответ*) наблюдения, бесед, тестирования
изучения школьной документации
теоретического анализа
экспериментов
Общая учебная нагрузка в коррекционно-развивающих классах по Типовому учебному плану в неделю для 5-х классов составляет
(*ответ*) 32 часа
34 часа
28 часов
30 часов
Ответ эксперта
Комплектование специальных школ и классов выравнивания должно осуществляться
(*ответ*) медико-педагогическими комиссиями
по решению психолога и социального работника
по просьбе родителей
по решению педагогического совета школы
Л.С. Выготский выделил_ развития ребенка
(*ответ*) две зоны
четыре зоны
три зоны
одну зону
Мотивационная готовность к педагогической деятельности включает
(*ответ*) ценности педагогической деятельности, позволяющие учителю удовлетворять свои потребности и служащие ему ориентиром в решении педагогических задач
умение управлять собой в конкретных ситуациях и направлять свои профессиональные усилия на всестороннее развитие личности ребенка
умение определять и применять способы наиболее эффективного достижения поставленных целей
определенный уровень общепедагогических и специальных знаний
Научно-познавательные способности учителя проявляются в умении
(*ответ*) овладеть новыми научными знаниями и технологиями педагогического труда
сплотить учеников, занять их полезным делом
подобрать и подготовить учебный и наглядный материал, оборудование
устанавливать педагогически целесообразные отношения с учениками, родителями, коллегами
Невротические срывы, резкие отклонения в поведении реже наблюдаются в группе
(*ответ*) средних учеников
сильных учеников
нестандартных учеников
слабых учеников
Недостаточно развитые для школы дети — это дети, которые
(*ответ*) образуют группу трудных, стойко неуспевающих учеников
выпадают по разным причинам из «средней школы»
ослаблены физически, часто болеют
часто не усваивают программу, т.к. функции организма пока не созрели, и учеба им не по силам
Нестандартные дети — это те, которые
(*ответ*) выпадают по разным причинам из «средней школы»
все функции в отдельности развиты как будто достаточно, а общей гармонии нет
физически ослаблены, имеют нарушения нервно-психической сферы
часто не усваивают программу, т.к. функции организма пока не созрели и учеба им не по силам
Неуспеваемость ученика начинается с
(*ответ*) отставания
непрофессиональной коррекции
лени ученика
неумения учителя заметить учебные проблемы ученика
Неуспевающего ученика переводят на некоторое время в специальный класс, где он вместе с такими же детьми обучается по специальной программе, одолевает ее в доступном для него темпе, — это
(*ответ*) класс выравнивания
индивидуальная форма обучения
класс повышенного индивидуального внимания
класс компенсирующего обучения
Обнаружение признаков отставания предполагает использование учителем средств диагностики
(*ответ*) наблюдения, бесед, тестирования
изучения школьной документации
теоретического анализа
экспериментов
Общая учебная нагрузка в коррекционно-развивающих классах по Типовому учебному плану в неделю для 5-х классов составляет
(*ответ*) 32 часа
34 часа
28 часов
30 часов
