«Школа для семьи» — течение (био)психологической парадигмы воспитания в средней школе, при котором воспитание обеспечивает
Вопрос посетителя
Двуязычные школы для детей иммигрантов не входят в сеть альтернативных школ:
(*ответ*) нет, двуязычные школы для детей иммигрантов входят в сеть альтернативных школ
да, двуязычные школы для детей иммигрантов не входят в сеть альтернативных школ
Интеграция формальных и неформальных образовательных структур — принцип непрерывного образования:
(*ответ*) да, интеграция формальных и неформальных образовательных структур — принцип непрерывного образования
нет, интеграция формальных и неформальных образовательных структур не считается принципом непрерывного образования
Специальное образование ориентировано на людей с тяжелыми недостатками:
(*ответ*) да, специальное образование ориентировано на людей с тяжелыми недостатками
нет, специальное образование не ориентировано на людей с тяжелыми недостатками
Степень развития профессионально-технического образования считается показателем социально-экономического прогресса страны:
(*ответ*) да, степень развития профессионально-технического образования считается показателем социально-экономического прогресса страны
нет, степень развития профессионально-технического образования не считается показателем социально-экономического прогресса страны
Участие местных властей в управлении образованием не считается принципом демократизации образования:
(*ответ*) нет, участие местных властей в управлении образованием считается принципом демократизации образования
да, участие местных властей в управлении образованием не считается принципом демократизации образования
Цель реформирования управления школой — преодоление бюрократизации управленческих структур:
(*ответ*) да, цель реформирования управления школой — преодоление бюрократизации управленческих структур
нет, преодоление бюрократизации управленческих структур не является целью реформирования управления школой
«Новая педагогика» — дидактическая концепция, характеризующая рационалистическую модель западной школы:
(*ответ*) нет
да
Компенсирующее обучение — форма обучения особо одаренных детей в США:
(*ответ*) нет
да
Обучение талантливых детей — направление дифференциации школьного образования во многих странах мира:
(*ответ*) да
нет
Организация потоков внутри одной школы — форма дифференциации образования:
(*ответ*) да
нет
Феноменологический подход предполагает реформирование школьного образования в странах Западной Европы с позиции усиления «консервативной роли» школы как хранителя и передатчика культуры прошлого:
(*ответ*) нет
да
«Индивидуально предписанное обучение» относится к поисковой группе моделей обучения школьников:
(*ответ*) нет
да
«Общинное воспитание» — модель интеграции школьного и внешкольного воспитания, принятая в США:
(*ответ*) да
нет
Елена Паркхерст — автор идеи экспериментального учебно-воспитательного учреждения на основе Дальтон-плана:
(*ответ*) да
нет
Рудольф Штайнер — создатель Вальдорфской экспериментальной школы:
(*ответ*) да
нет
Школа «Эрмитаж» — экспериментальная школа, созданная в Японии Рудольфом Штайнером:
(*ответ*) нет
да
«Новое воспитание» представляет собой идейное течение (био)психологической парадигмы школьного воспитания, которое делает упор на _ факторы и имеет в виду смягчение постоянной оппозиции ребенка миру взрослых
(*ответ*) генетические
«Педагогические технологии» – это идейное течение (био)психологической парадигмы школьного воспитания, представители которого пропагандируют идею конструирования воспитательного процесса в _ для каждого школьника виде
(*ответ*) оптимальном
«Школа для семьи» — течение (био)психологической парадигмы воспитания в средней школе, при котором воспитание обеспечивает _ поддержку ученика и учителя, создает атмосферу сотрудничества и взаимной привязки
(*ответ*) психологическую
Ответ эксперта
Двуязычные школы для детей иммигрантов не входят в сеть альтернативных школ:
(*ответ*) нет, двуязычные школы для детей иммигрантов входят в сеть альтернативных школ
да, двуязычные школы для детей иммигрантов не входят в сеть альтернативных школ
Интеграция формальных и неформальных образовательных структур — принцип непрерывного образования:
(*ответ*) да, интеграция формальных и неформальных образовательных структур — принцип непрерывного образования
нет, интеграция формальных и неформальных образовательных структур не считается принципом непрерывного образования
Специальное образование ориентировано на людей с тяжелыми недостатками:
(*ответ*) да, специальное образование ориентировано на людей с тяжелыми недостатками
нет, специальное образование не ориентировано на людей с тяжелыми недостатками
Степень развития профессионально-технического образования считается показателем социально-экономического прогресса страны:
(*ответ*) да, степень развития профессионально-технического образования считается показателем социально-экономического прогресса страны
нет, степень развития профессионально-технического образования не считается показателем социально-экономического прогресса страны
Участие местных властей в управлении образованием не считается принципом демократизации образования:
(*ответ*) нет, участие местных властей в управлении образованием считается принципом демократизации образования
да, участие местных властей в управлении образованием не считается принципом демократизации образования
Цель реформирования управления школой — преодоление бюрократизации управленческих структур:
(*ответ*) да, цель реформирования управления школой — преодоление бюрократизации управленческих структур
нет, преодоление бюрократизации управленческих структур не является целью реформирования управления школой
«Новая педагогика» — дидактическая концепция, характеризующая рационалистическую модель западной школы:
(*ответ*) нет
да
Компенсирующее обучение — форма обучения особо одаренных детей в США:
(*ответ*) нет
да
Обучение талантливых детей — направление дифференциации школьного образования во многих странах мира:
(*ответ*) да
нет
Организация потоков внутри одной школы — форма дифференциации образования:
(*ответ*) да
нет
Феноменологический подход предполагает реформирование школьного образования в странах Западной Европы с позиции усиления «консервативной роли» школы как хранителя и передатчика культуры прошлого:
(*ответ*) нет
да
«Индивидуально предписанное обучение» относится к поисковой группе моделей обучения школьников:
(*ответ*) нет
да
«Общинное воспитание» — модель интеграции школьного и внешкольного воспитания, принятая в США:
(*ответ*) да
нет
Елена Паркхерст — автор идеи экспериментального учебно-воспитательного учреждения на основе Дальтон-плана:
(*ответ*) да
нет
Рудольф Штайнер — создатель Вальдорфской экспериментальной школы:
(*ответ*) да
нет
Школа «Эрмитаж» — экспериментальная школа, созданная в Японии Рудольфом Штайнером:
(*ответ*) нет
да
«Новое воспитание» представляет собой идейное течение (био)психологической парадигмы школьного воспитания, которое делает упор на _ факторы и имеет в виду смягчение постоянной оппозиции ребенка миру взрослых
(*ответ*) генетические
«Педагогические технологии» – это идейное течение (био)психологической парадигмы школьного воспитания, представители которого пропагандируют идею конструирования воспитательного процесса в _ для каждого школьника виде
(*ответ*) оптимальном
«Школа для семьи» — течение (био)психологической парадигмы воспитания в средней школе, при котором воспитание обеспечивает _ поддержку ученика и учителя, создает атмосферу сотрудничества и взаимной привязки
(*ответ*) психологическую
