По философской основе педагогические технологии можно разделить на: 1) материалистические и идеалистические; 2) диалектические и метафизические
Вопрос посетителя
Оценка имеет такие виды анализа, как
(*ответ*) качественный и количественный
фактический
статический
когнитивный
Педагогическая технология должна удовлетворять следующим требованиям: 1) соответствие научной концепции технологии возможностям образовательного учреждения; 2) системность и совместимость технологии с педагогическим процессом; 3) инновационность; 4) управляемость; 5) наличие диагностического инструментария
(*ответ*) 1, 2, 4, 5
1, 2, 3, 5
1, 2, 3, 4
3, 4
Педагогическую технологию можно представить как: 1) идентификацию; 2) направление модернизации учебно-воспитательного процесса; 3) концепцию; 4) рефлексию
(*ответ*) 1, 2, 3
2, 3, 4
1, 3
1, 2, 4
Педагогическую технологию можно рассматривать как средство гарантированного достижения целей обучения на основе следующих принципов: 1) структурной и содержательной целостности; 2) диагностической направленности; 3) индивидуальности; 4) завершенности; 5) социо- и природосообразности; 6) систематичности
(*ответ*) 1, 2, 4, 5
3, 4, 5, 6
1, 2, 5, 6
1, 2, 3, 4
Передовой педагогический опыт может быть
(*ответ*) массовым
технологическим
неадекватным
вредным
По научной концепции усвоения опыта выделяются технологии: 1) ассоциативно-рефлекторные; 2) бихевиористские; 3) гештальттехнологии; 4) прагматические; 5) развивающие; 6) неразвивающие
(*ответ*) 1, 2, 3, 5
1, 3, 4, 5
2, 3, 5, 6
2, 3, 4, 6
По типу организации и управления познавательной деятельностью взаимодействие учителя с учеником может быть: 1) разомкнутым; 2) цикличным; 3) рассеянным; 4) ручным; 5) машинным
(*ответ*) 1, 2, 3, 4
1, 2, 4, 5
1, 2, 3, 5
2, 3, 4, 5
По философской основе педагогические технологии можно разделить на: 1) материалистические и идеалистические; 2) диалектические и метафизические; 3) научные (сциентистсткие) и религиозные; 4) гуманистические и антигуманные; 5) антропогенетические; 6) софические и логические; 7) свободного воспитания и принуждения
(*ответ*) 1, 2, 3, 4, 7
4, 5, 6, 7
1, 2, 3, 6, 7
1, 3, 4, 5, 6
Под понятием «инновация» понимается
(*ответ*) новшество, изменение
эволюционирование
реформирование
модернизация
Под содержанием образования понимают
(*ответ*) учебную информацию и комплекс задач, заданий и упражнений, отобранных и логически выстроенных в систему на основании учебных программ
информацию об образовании
образовательное пространство
таксономию педагогических целей
Ответ эксперта
Оценка имеет такие виды анализа, как
(*ответ*) качественный и количественный
фактический
статический
когнитивный
Педагогическая технология должна удовлетворять следующим требованиям: 1) соответствие научной концепции технологии возможностям образовательного учреждения; 2) системность и совместимость технологии с педагогическим процессом; 3) инновационность; 4) управляемость; 5) наличие диагностического инструментария
(*ответ*) 1, 2, 4, 5
1, 2, 3, 5
1, 2, 3, 4
3, 4
Педагогическую технологию можно представить как: 1) идентификацию; 2) направление модернизации учебно-воспитательного процесса; 3) концепцию; 4) рефлексию
(*ответ*) 1, 2, 3
2, 3, 4
1, 3
1, 2, 4
Педагогическую технологию можно рассматривать как средство гарантированного достижения целей обучения на основе следующих принципов: 1) структурной и содержательной целостности; 2) диагностической направленности; 3) индивидуальности; 4) завершенности; 5) социо- и природосообразности; 6) систематичности
(*ответ*) 1, 2, 4, 5
3, 4, 5, 6
1, 2, 5, 6
1, 2, 3, 4
Передовой педагогический опыт может быть
(*ответ*) массовым
технологическим
неадекватным
вредным
По научной концепции усвоения опыта выделяются технологии: 1) ассоциативно-рефлекторные; 2) бихевиористские; 3) гештальттехнологии; 4) прагматические; 5) развивающие; 6) неразвивающие
(*ответ*) 1, 2, 3, 5
1, 3, 4, 5
2, 3, 5, 6
2, 3, 4, 6
По типу организации и управления познавательной деятельностью взаимодействие учителя с учеником может быть: 1) разомкнутым; 2) цикличным; 3) рассеянным; 4) ручным; 5) машинным
(*ответ*) 1, 2, 3, 4
1, 2, 4, 5
1, 2, 3, 5
2, 3, 4, 5
По философской основе педагогические технологии можно разделить на: 1) материалистические и идеалистические; 2) диалектические и метафизические; 3) научные (сциентистсткие) и религиозные; 4) гуманистические и антигуманные; 5) антропогенетические; 6) софические и логические; 7) свободного воспитания и принуждения
(*ответ*) 1, 2, 3, 4, 7
4, 5, 6, 7
1, 2, 3, 6, 7
1, 3, 4, 5, 6
Под понятием «инновация» понимается
(*ответ*) новшество, изменение
эволюционирование
реформирование
модернизация
Под содержанием образования понимают
(*ответ*) учебную информацию и комплекс задач, заданий и упражнений, отобранных и логически выстроенных в систему на основании учебных программ
информацию об образовании
образовательное пространство
таксономию педагогических целей
