В информации о состоянии здоровья и физических особенностях школьников выделяются три основных показателя: физическое состояние ребенка
Вопрос посетителя
Сумма самых общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения — это принципы обучения:
(*ответ*) да, сумма самых общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения — это принципы обучения
нет, сумма самых общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения — это не принципы обучения
Теория, базирующаяся на принципе совпадения звучания фонемы и ее написания — это фонематическая концепция русской орфографии:
(*ответ*) да, теория, базирующаяся на принципе совпадения звучания фонемы и ее написания — это фонематическая концепция русской орфографии
нет, теория, базирующаяся на принципе совпадения звучания фонемы и ее написания — это не фонематическая концепция русской орфографии
Усилия ученика, предполагающие преобразование того или иного объекта — это задача:
(*ответ*) нет, усилия ученика, предполагающие преобразование того или иного объекта — это не задача
да, усилия ученика, предполагающие преобразование того или иного объекта — это задача
_формой умственного действия оказывается четко развернутая внешняя речь «себя» (ответ дать словом)
(*ответ*) Первой
Агрессивность может выступать как
(*ответ*) устойчивая сформировавшаяся черта личности ребенка
(*ответ*) проявление тревожности, неуверенности
(*ответ*) отражение несформированности продуктивных форм общения
(*ответ*) отражение непринятой одаренности, нестандартности личности ребенка
как свойство личности
Актуальное состояние уже сформировавшихся умений, мотивов и психических функций ученика — это
(*ответ*) уровень реального развития
зона ближайшего развития
зона потенциального развития
зона актуального развития
Ассоциативно-рефлекторная теория проводит линию на постоянную организацию _
(*ответ*) упражнений
Ассоциации можно считать основой _человека и фундаментом его обучаемости
(*ответ*) памяти
Беседа может быть
(*ответ*) стандартизированной
(*ответ*) регламентированной
(*ответ*) менее стандартизированной
включенной
Большое значение при постановке диагноза имеет возрастной анализ полученных данных с учетом зоны _развития ребенка
(*ответ*) ближайшего
В 60-80 гг. XX в. Д.В. Эльконин и В.В. Давыдов отказались от культивирования в школе _мышления
(*ответ*) эмпирического
В «уме» хороший счет можно воспитать лишь при условии тщательной одновременной отработки действия _речью
(*ответ*) громкой
В беседе организация _- это называние внутренних состояний ученика, помощь ему в осознании своего внутреннего мира
(*ответ*) рефлексии
В более старшем возрасте новое действие успешно формируется сначала только в его _форме
(*ответ*) внешней
В информации о состоянии здоровья и физических особенностях школьников выделяются три основных показателя:
(*ответ*) физическое состояние ребенка на момент проведения консилиума
(*ответ*) факторы риска нарушения развития
(*ответ*) характеристика заболеваемости за последний год
общефизическое развитие
В карте наблюдения Стотта наблюдению и оценке подвергаются такие фрагменты поведения школьника, которые могут быть квалифицированы как проявления _
(*ответ*) дезадаптации
В качестве языковой единицы, изображаемой на письме, выделяется_
(*ответ*) морфема
Ответ эксперта
Сумма самых общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения — это принципы обучения:
(*ответ*) да, сумма самых общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения — это принципы обучения
нет, сумма самых общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения — это не принципы обучения
Теория, базирующаяся на принципе совпадения звучания фонемы и ее написания — это фонематическая концепция русской орфографии:
(*ответ*) да, теория, базирующаяся на принципе совпадения звучания фонемы и ее написания — это фонематическая концепция русской орфографии
нет, теория, базирующаяся на принципе совпадения звучания фонемы и ее написания — это не фонематическая концепция русской орфографии
Усилия ученика, предполагающие преобразование того или иного объекта — это задача:
(*ответ*) нет, усилия ученика, предполагающие преобразование того или иного объекта — это не задача
да, усилия ученика, предполагающие преобразование того или иного объекта — это задача
_формой умственного действия оказывается четко развернутая внешняя речь «себя» (ответ дать словом)
(*ответ*) Первой
Агрессивность может выступать как
(*ответ*) устойчивая сформировавшаяся черта личности ребенка
(*ответ*) проявление тревожности, неуверенности
(*ответ*) отражение несформированности продуктивных форм общения
(*ответ*) отражение непринятой одаренности, нестандартности личности ребенка
как свойство личности
Актуальное состояние уже сформировавшихся умений, мотивов и психических функций ученика — это
(*ответ*) уровень реального развития
зона ближайшего развития
зона потенциального развития
зона актуального развития
Ассоциативно-рефлекторная теория проводит линию на постоянную организацию _
(*ответ*) упражнений
Ассоциации можно считать основой _человека и фундаментом его обучаемости
(*ответ*) памяти
Беседа может быть
(*ответ*) стандартизированной
(*ответ*) регламентированной
(*ответ*) менее стандартизированной
включенной
Большое значение при постановке диагноза имеет возрастной анализ полученных данных с учетом зоны _развития ребенка
(*ответ*) ближайшего
В 60-80 гг. XX в. Д.В. Эльконин и В.В. Давыдов отказались от культивирования в школе _мышления
(*ответ*) эмпирического
В «уме» хороший счет можно воспитать лишь при условии тщательной одновременной отработки действия _речью
(*ответ*) громкой
В беседе организация _- это называние внутренних состояний ученика, помощь ему в осознании своего внутреннего мира
(*ответ*) рефлексии
В более старшем возрасте новое действие успешно формируется сначала только в его _форме
(*ответ*) внешней
В информации о состоянии здоровья и физических особенностях школьников выделяются три основных показателя:
(*ответ*) физическое состояние ребенка на момент проведения консилиума
(*ответ*) факторы риска нарушения развития
(*ответ*) характеристика заболеваемости за последний год
общефизическое развитие
В карте наблюдения Стотта наблюдению и оценке подвергаются такие фрагменты поведения школьника, которые могут быть квалифицированы как проявления _
(*ответ*) дезадаптации
В качестве языковой единицы, изображаемой на письме, выделяется_
(*ответ*) морфема
