По теории Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и их последователей, процессы обучения и воспитания не сами по себе непосредственно развивают человека
Вопрос посетителя
Особенно большое внимание в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова уделяется формированию и развитию у детей _мышления в процессе систематического осуществления ими развернутой учебной деятельности
(*ответ*) математического
Осознание проблемной ситуации организуется преподавателем таким образом, чтобы ученик рассматривал свой _как результат нехватки средств, чтобы он увидел связь между теми препятствиями, которые возникают в его деятельности с теми средствами, которыми он пользуется
(*ответ*) неуспех
Оценка — выявление разрыва между требованиями педагогического процесса и уровнем _и ближайшего развития, а также соотношения между нормативными показателями уровня развития для данной возрастной группы и показателями конкретного ученика
(*ответ*) актуального
Оценка компетентными судьями того или иного психического явления, качества личности — это
(*ответ*) метод рейтинга
ранжирование
интервью
опрос
Память, обеспечивающая хранение информации в ходе некоего минимального времени – это память
(*ответ*) кратковременная
долговременная
оперативная
промежуточная
Педагоги часто причину проблем и трудностей стремятся искать в недостатках _воспитания, не подвергая сомнению свои профессиональные умения и личностные качества
(*ответ*) семейного
Педагогический процесс в общем виде включает в себя прохождение учеником и учителем _ситуаций (ответ дать словом)
(*ответ*) трех
Первая ситуация возникает при необходимости донести до педагога по _ поводу проблем обучения, поведения или межличностного взаимодействия конкретных учащихся или ученических групп
(*ответ*) информацию
Первая теория имеет своим основным положением идею о _детского развития от процессов обучения
(*ответ*) независимости
Первичные свойства человеческого действия, его параметры – это
(*ответ*) уровень, на котором оно выполняется
(*ответ*) мера его обобщения
(*ответ*) полноценность фактически выполняемых операций
(*ответ*) мера его освоения
характер понимания
Перевод существующего потенциала в фактическое его проявление — это
(*ответ*) актуализация
генерализация
обобщение
типизация
Переход внешнего материального действия во внутреннее психическое, при котором остается изоморфной структура выполняемого действия, — это
(*ответ*) интериоризация
экстериоризация
идентификация
проекция
По каждому параметру наличное действие характеризуется каким-нибудь одним_
(*ответ*) показателем
По Л.В. Занкову, основой психического развития младших школьников являются (ется)
(*ответ*) новые способы организации процесса их обучения
развитие
обучение
образовательный процесс
По отношению к коррекционной и развивающей работе со школьниками социально-диспетчерская деятельность педагогического психолога носит _характер
(*ответ*) дополняющий
По теории Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и их последователей, процессы обучения и воспитания не сами по себе непосредственно развивают человека, а лишь тогда, когда они имеют _формы
(*ответ*) деятельные
Ответ эксперта
Особенно большое внимание в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова уделяется формированию и развитию у детей _мышления в процессе систематического осуществления ими развернутой учебной деятельности
(*ответ*) математического
Осознание проблемной ситуации организуется преподавателем таким образом, чтобы ученик рассматривал свой _как результат нехватки средств, чтобы он увидел связь между теми препятствиями, которые возникают в его деятельности с теми средствами, которыми он пользуется
(*ответ*) неуспех
Оценка — выявление разрыва между требованиями педагогического процесса и уровнем _и ближайшего развития, а также соотношения между нормативными показателями уровня развития для данной возрастной группы и показателями конкретного ученика
(*ответ*) актуального
Оценка компетентными судьями того или иного психического явления, качества личности — это
(*ответ*) метод рейтинга
ранжирование
интервью
опрос
Память, обеспечивающая хранение информации в ходе некоего минимального времени – это память
(*ответ*) кратковременная
долговременная
оперативная
промежуточная
Педагоги часто причину проблем и трудностей стремятся искать в недостатках _воспитания, не подвергая сомнению свои профессиональные умения и личностные качества
(*ответ*) семейного
Педагогический процесс в общем виде включает в себя прохождение учеником и учителем _ситуаций (ответ дать словом)
(*ответ*) трех
Первая ситуация возникает при необходимости донести до педагога по _ поводу проблем обучения, поведения или межличностного взаимодействия конкретных учащихся или ученических групп
(*ответ*) информацию
Первая теория имеет своим основным положением идею о _детского развития от процессов обучения
(*ответ*) независимости
Первичные свойства человеческого действия, его параметры – это
(*ответ*) уровень, на котором оно выполняется
(*ответ*) мера его обобщения
(*ответ*) полноценность фактически выполняемых операций
(*ответ*) мера его освоения
характер понимания
Перевод существующего потенциала в фактическое его проявление — это
(*ответ*) актуализация
генерализация
обобщение
типизация
Переход внешнего материального действия во внутреннее психическое, при котором остается изоморфной структура выполняемого действия, — это
(*ответ*) интериоризация
экстериоризация
идентификация
проекция
По каждому параметру наличное действие характеризуется каким-нибудь одним_
(*ответ*) показателем
По Л.В. Занкову, основой психического развития младших школьников являются (ется)
(*ответ*) новые способы организации процесса их обучения
развитие
обучение
образовательный процесс
По отношению к коррекционной и развивающей работе со школьниками социально-диспетчерская деятельность педагогического психолога носит _характер
(*ответ*) дополняющий
По теории Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и их последователей, процессы обучения и воспитания не сами по себе непосредственно развивают человека, а лишь тогда, когда они имеют _формы
(*ответ*) деятельные
