Учебно-воспитательная система характеризует собственно _ аспект функционирования учебного заведения соответствующего уровня и профиля
Вопрос посетителя
Соотнесите понятия и их содержание
рефлексия < принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысление и осознание собственных форм и предпосылок
системный подход < направление методологии специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем
цивилизационный подход < подход к общественному развитию, берущий за основу культурно-исторические типы различных обществ
Становление новых образовательных систем предполагает:
(*ответ*) развитие общественного и личного осознания образования как ценности
(*ответ*) формирование, устойчивое функционирование и развитие образования как системы
технологизированное продвижение от результата к целям
Становление новых образовательных систем предполагает:
(*ответ*) прогрессивное развитие образования как процесса
(*ответ*) выведение на качественно новый уровень образования как результата
переход в области профессиональной подготовки от принципа мобильности к принципу стабильности
Структура _ в личностном плане фактически воспроизводит структуру грамотности, но наполнение каждого компонента конкретным содержанием оказывается существенно различным
(*ответ*) образованности
Сущностно наиболее связана с категорией «духовные ценности» _ с её ориентацией на гуманные отношения между людьми, на ценность человеческой жизни
(*ответ*) этика
педагогика
философия
Теория «недирективного обучения» привела к созданию _, где каждый ученик самообучается и движется вперед соответственно своим возможностям, а учитель является консультантом
(*ответ*) открытых классов
(*ответ*) свободных школ
креативных групп
То, что из возможных вариантов цивилизационного развития Европа выбрала техногенный путь, было подготовлено происходившей в период Реформации, в эпоху Возрождения сменой _ парадигмы
(*ответ*) культурной
научной
философской
Укажите последовательность перечня наиболее характерных черт социоцентрической образовательной модели
модель характеризует наличие четко заданной, поддающейся проверке (замеру) цели обучения или воспитания, выраженной в форме модели личности
модель характеризует система диагностики с критериями, позволяющими определить соответствие конечного состояния формируемого субъекта задаваемой модели и проследить «правильность» его формирования на промежуточных этапах
в модели налицо достаточно жесткая логика продвижения в развитии детей, причем это касается как логики построения этапов развития, так и их содержания
Укажите последовательность перечня направлений, по которым можно сгруппировать различия между социоцентрическими теориями:
теории, развиваемые в русле «ранней» педагогической антропологии
теории, разрабатываемые в русле эмпирической педагогики
психологические теории, выявляющие возрастные изменения психики, поведения, интеллекта, а также психологические теории научения
Укажите последовательность перечня объектов, которые носят общий фоновый по отношению к сфере образования характер:
человек, его сущностные характеристики в аспекте наиболее важных — ментальных оснований личности
социум, детерминирующий развитие образования и вместе с тем зависящий в своих сущностных характеристиках от состояния сферы образования и тенденций ее развития
цивилизация, общечеловеческие параметры нравственных приоритетов надличностного и надгосударственного характера, предопределяющие систему ценностей и отношений в мировом человеческом сообществе
Укажите последовательность перечня основных особенностей Закона об образовании РФ (1992 г.):
переориентация образовательных приоритетов в сторону личностных приоритетов
отказ от социального заказа на формирование личности и переход к системе образовательных стандартов
предоставление определенной автономии образовательным учреждениям в выборе содержания, форм и методов обучения и контроля
Укажите последовательность перечня структурных блоков, которые фактически задают объектную сферу философско-образовательного знания в его наиболее полном виде:
ценностно-целевой
системный
процессуальный
результативный
Учебно-воспитательная система характеризует собственно _ аспект функционирования учебного заведения соответствующего уровня и профиля
педагогический
Ответ эксперта
Соотнесите понятия и их содержание
рефлексия < принцип человеческого мышления, направляющий его на осмысление и осознание собственных форм и предпосылок
системный подход < направление методологии специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем
цивилизационный подход < подход к общественному развитию, берущий за основу культурно-исторические типы различных обществ
Становление новых образовательных систем предполагает:
(*ответ*) развитие общественного и личного осознания образования как ценности
(*ответ*) формирование, устойчивое функционирование и развитие образования как системы
технологизированное продвижение от результата к целям
Становление новых образовательных систем предполагает:
(*ответ*) прогрессивное развитие образования как процесса
(*ответ*) выведение на качественно новый уровень образования как результата
переход в области профессиональной подготовки от принципа мобильности к принципу стабильности
Структура _ в личностном плане фактически воспроизводит структуру грамотности, но наполнение каждого компонента конкретным содержанием оказывается существенно различным
(*ответ*) образованности
Сущностно наиболее связана с категорией «духовные ценности» _ с её ориентацией на гуманные отношения между людьми, на ценность человеческой жизни
(*ответ*) этика
педагогика
философия
Теория «недирективного обучения» привела к созданию _, где каждый ученик самообучается и движется вперед соответственно своим возможностям, а учитель является консультантом
(*ответ*) открытых классов
(*ответ*) свободных школ
креативных групп
То, что из возможных вариантов цивилизационного развития Европа выбрала техногенный путь, было подготовлено происходившей в период Реформации, в эпоху Возрождения сменой _ парадигмы
(*ответ*) культурной
научной
философской
Укажите последовательность перечня наиболее характерных черт социоцентрической образовательной модели
модель характеризует наличие четко заданной, поддающейся проверке (замеру) цели обучения или воспитания, выраженной в форме модели личности
модель характеризует система диагностики с критериями, позволяющими определить соответствие конечного состояния формируемого субъекта задаваемой модели и проследить «правильность» его формирования на промежуточных этапах
в модели налицо достаточно жесткая логика продвижения в развитии детей, причем это касается как логики построения этапов развития, так и их содержания
Укажите последовательность перечня направлений, по которым можно сгруппировать различия между социоцентрическими теориями:
теории, развиваемые в русле «ранней» педагогической антропологии
теории, разрабатываемые в русле эмпирической педагогики
психологические теории, выявляющие возрастные изменения психики, поведения, интеллекта, а также психологические теории научения
Укажите последовательность перечня объектов, которые носят общий фоновый по отношению к сфере образования характер:
человек, его сущностные характеристики в аспекте наиболее важных — ментальных оснований личности
социум, детерминирующий развитие образования и вместе с тем зависящий в своих сущностных характеристиках от состояния сферы образования и тенденций ее развития
цивилизация, общечеловеческие параметры нравственных приоритетов надличностного и надгосударственного характера, предопределяющие систему ценностей и отношений в мировом человеческом сообществе
Укажите последовательность перечня основных особенностей Закона об образовании РФ (1992 г.):
переориентация образовательных приоритетов в сторону личностных приоритетов
отказ от социального заказа на формирование личности и переход к системе образовательных стандартов
предоставление определенной автономии образовательным учреждениям в выборе содержания, форм и методов обучения и контроля
Укажите последовательность перечня структурных блоков, которые фактически задают объектную сферу философско-образовательного знания в его наиболее полном виде:
ценностно-целевой
системный
процессуальный
результативный
Учебно-воспитательная система характеризует собственно _ аспект функционирования учебного заведения соответствующего уровня и профиля
педагогический
