Образовательная ситуация — совокупность условий, специально создаваемых преподавателем в образовательной деятельности
Вопрос посетителя
Диагностирующая функция взаимодействия педагога со студентами в образовательном процессе предусматривает оказание им при этом воспитательного воздействия:
(*ответ*) нет
да
Идея лекции: сотрудничество педагога со студентами — органичный процесс становления, формирования и развития личности студента как гражданина и специалиста:
(*ответ*) да
нет
Инициальная активность во взаимодействии имеет отношение к неприятию воздействия:
(*ответ*) нет
да
К методам стимулирования и мотивации учебной деятельности студентов относятся рассказ, лекция, диспут, пример:
(*ответ*) нет
да
Конфликты во взаимоотношениях субъектов образования — столкновение их сущностных интересов, сопровождаемое эмоциональным напряжением и нравственными оценками:
(*ответ*) да
нет
Конфликты, характеризующие неприязненные отношения отдельных студентов к своим сокурсникам, относятся к группе конфликтов преподавателей со студентами:
(*ответ*) нет
да
Механизм взаимодействия субъектов образования — их мыслительное содействие в решении педагогических задач:
(*ответ*) да
нет
Принцип гуманистической направленности педагогического процесса предусматривает связь обучения с практикой:
(*ответ*) нет
да
Принципы взаимодействия субъектов образования — существенные, необходимые и повторяющиеся взаимосвязи между ними, оказывающие влияние на ход и результаты педагогического процесса:
(*ответ*) нет
да
Психологический контакт — условие продуктивного взаимодействия субъектов образования, повышающего эффективность его процесса и результата:
(*ответ*) да
нет
Характерный признак взаимодействия — активность:
(*ответ*) да
нет
В психолого-педагогической литературе выделяются две теории формирования содержания образования: теория дидактического материализма и теория дидактического формализма:
(*ответ*) да
нет
Знание (в педагогическом понимании) — результат познания объективной реальности, отраженной в сознании людей в виде фактов, суждений, понятий, законов, принципов:
(*ответ*) нет
да
Знания (в педагогическом плане) — дидактически обоснованная система научных и эмпирических сведений, подлежащих усвоению в образовательной деятельности:
(*ответ*) да
нет
Значимым направлением развития содержания образования является его фундаментализация:
(*ответ*) да
нет
Личностно ориентированные задачи направлены на освоение понятийного аппарата изучаемой дисциплины:
(*ответ*) нет
да
Личностно-утверждающая ситуация может содержать в своей основе нравственный выбор студента, самоанализ и самооценку им своих достижений:
(*ответ*) да
нет
Образовательная ситуация — определенная социальная обстановка, обусловливающая потребность выработки, принятия и реализации соответствующих решений:
(*ответ*) нет
да
Образовательная ситуация — совокупность условий, специально создаваемых преподавателем в образовательной деятельности:
(*ответ*) да
нет
Ответ эксперта
Диагностирующая функция взаимодействия педагога со студентами в образовательном процессе предусматривает оказание им при этом воспитательного воздействия:
(*ответ*) нет
да
Идея лекции: сотрудничество педагога со студентами — органичный процесс становления, формирования и развития личности студента как гражданина и специалиста:
(*ответ*) да
нет
Инициальная активность во взаимодействии имеет отношение к неприятию воздействия:
(*ответ*) нет
да
К методам стимулирования и мотивации учебной деятельности студентов относятся рассказ, лекция, диспут, пример:
(*ответ*) нет
да
Конфликты во взаимоотношениях субъектов образования — столкновение их сущностных интересов, сопровождаемое эмоциональным напряжением и нравственными оценками:
(*ответ*) да
нет
Конфликты, характеризующие неприязненные отношения отдельных студентов к своим сокурсникам, относятся к группе конфликтов преподавателей со студентами:
(*ответ*) нет
да
Механизм взаимодействия субъектов образования — их мыслительное содействие в решении педагогических задач:
(*ответ*) да
нет
Принцип гуманистической направленности педагогического процесса предусматривает связь обучения с практикой:
(*ответ*) нет
да
Принципы взаимодействия субъектов образования — существенные, необходимые и повторяющиеся взаимосвязи между ними, оказывающие влияние на ход и результаты педагогического процесса:
(*ответ*) нет
да
Психологический контакт — условие продуктивного взаимодействия субъектов образования, повышающего эффективность его процесса и результата:
(*ответ*) да
нет
Характерный признак взаимодействия — активность:
(*ответ*) да
нет
В психолого-педагогической литературе выделяются две теории формирования содержания образования: теория дидактического материализма и теория дидактического формализма:
(*ответ*) да
нет
Знание (в педагогическом понимании) — результат познания объективной реальности, отраженной в сознании людей в виде фактов, суждений, понятий, законов, принципов:
(*ответ*) нет
да
Знания (в педагогическом плане) — дидактически обоснованная система научных и эмпирических сведений, подлежащих усвоению в образовательной деятельности:
(*ответ*) да
нет
Значимым направлением развития содержания образования является его фундаментализация:
(*ответ*) да
нет
Личностно ориентированные задачи направлены на освоение понятийного аппарата изучаемой дисциплины:
(*ответ*) нет
да
Личностно-утверждающая ситуация может содержать в своей основе нравственный выбор студента, самоанализ и самооценку им своих достижений:
(*ответ*) да
нет
Образовательная ситуация — определенная социальная обстановка, обусловливающая потребность выработки, принятия и реализации соответствующих решений:
(*ответ*) нет
да
Образовательная ситуация — совокупность условий, специально создаваемых преподавателем в образовательной деятельности:
(*ответ*) да
нет
