«Основной закон дидактики», по С.И. Архангельскому: закон единства учебной и обучающей деятельности рассматривает учебный процесс
Вопрос посетителя
Функция, в основе которой лежит вскрытие причинно-следственных связей в рассматриваемых явлениях, выявление тенденций и определенных регулярностей в них, — это функция
(*ответ*) объяснительная
описательная
диагностическая
прогностическая
Функция, способствующая избирательной оценке добытых фактов, их сопоставлению, соотнесению с теми или иными критериями, систематизации, классификации, — это функция
(*ответ*) диагностическая
описательная
объяснительная
прогностическая
Целенаправленное развитие способностей человека благодаря педагогически организованной передаче накопленных людьми культуры, знаний от поколения к поколению называется
(*ответ*) образованием
воспитанием
развитием
обучением
Целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся как субъект и объект образования, есть педагогическая идея, получившая название
(*ответ*) антрополого-педагогической
историко-гуманитарной
культурно-исторической
воспитательно-образовательной
Человек как единичное природное существо — это
(*ответ*) индивид
персона
субъект
личность
Четвертый слой гуманитарного образования в области организационно-управленческих профессий — это
(*ответ*) условно называемое «техне»
социальное гуманитарное образование
мировоззренческая подготовка
профориентация
Школьный курс компьютерной грамотности называется
(*ответ*) «Основы информатики и вычислительной техники»
«Теоретические основы программирования»
«Школьный компьютер»
«Новые информационные технологии»
Э. Гуссерль ввел в научный оборот понятие
(*ответ*) «жизненный мир»
«научное познание»
«миросозидание»
«жизненное пространство»
«Восхождение ко всеобщему» в образовании предстает как
(*ответ*) восхождение к универсуму смыслов
изучение проблемной ситуации в теории и практике
организация опытно-экспериментальной проверки гипотез и верификация результатов исследования
«гуманность» в абстрактной форме одинакового во всех людях разумного существа
«Общая закономерность достижения эффективности обучения» , по В.М. Блинову, — это
(*ответ*) вне зависимости от индивидуальных психофизиологических свойств человека под действием обучения обучаемость обязательно переходит в обученность
развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности
обучение иностранным языкам имеет объективную образовательную, воспитательную и практическую ценность
закон единства учебной и обучающей деятельности рассматривает учебный процесс как взаимосвязанную и взаимозависимую деятельность педагога и учащихся
«Основной закон дидактики», по С.И. Архангельскому:
(*ответ*) закон единства учебной и обучающей деятельности рассматривает учебный процесс как взаимосвязанную и взаимозависимую деятельность педагога и учащихся
вне зависимости от индивидуальных психофизиологических свойств человека под действием обучения обучаемость обязательно переходит в обученность
обучение иностранным языкам имеет объективную образовательную, воспитательную и практическую ценность
развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности
Ответ эксперта
Функция, в основе которой лежит вскрытие причинно-следственных связей в рассматриваемых явлениях, выявление тенденций и определенных регулярностей в них, — это функция
(*ответ*) объяснительная
описательная
диагностическая
прогностическая
Функция, способствующая избирательной оценке добытых фактов, их сопоставлению, соотнесению с теми или иными критериями, систематизации, классификации, — это функция
(*ответ*) диагностическая
описательная
объяснительная
прогностическая
Целенаправленное развитие способностей человека благодаря педагогически организованной передаче накопленных людьми культуры, знаний от поколения к поколению называется
(*ответ*) образованием
воспитанием
развитием
обучением
Целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся как субъект и объект образования, есть педагогическая идея, получившая название
(*ответ*) антрополого-педагогической
историко-гуманитарной
культурно-исторической
воспитательно-образовательной
Человек как единичное природное существо — это
(*ответ*) индивид
персона
субъект
личность
Четвертый слой гуманитарного образования в области организационно-управленческих профессий — это
(*ответ*) условно называемое «техне»
социальное гуманитарное образование
мировоззренческая подготовка
профориентация
Школьный курс компьютерной грамотности называется
(*ответ*) «Основы информатики и вычислительной техники»
«Теоретические основы программирования»
«Школьный компьютер»
«Новые информационные технологии»
Э. Гуссерль ввел в научный оборот понятие
(*ответ*) «жизненный мир»
«научное познание»
«миросозидание»
«жизненное пространство»
«Восхождение ко всеобщему» в образовании предстает как
(*ответ*) восхождение к универсуму смыслов
изучение проблемной ситуации в теории и практике
организация опытно-экспериментальной проверки гипотез и верификация результатов исследования
«гуманность» в абстрактной форме одинакового во всех людях разумного существа
«Общая закономерность достижения эффективности обучения» , по В.М. Блинову, — это
(*ответ*) вне зависимости от индивидуальных психофизиологических свойств человека под действием обучения обучаемость обязательно переходит в обученность
развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности
обучение иностранным языкам имеет объективную образовательную, воспитательную и практическую ценность
закон единства учебной и обучающей деятельности рассматривает учебный процесс как взаимосвязанную и взаимозависимую деятельность педагога и учащихся
«Основной закон дидактики», по С.И. Архангельскому:
(*ответ*) закон единства учебной и обучающей деятельности рассматривает учебный процесс как взаимосвязанную и взаимозависимую деятельность педагога и учащихся
вне зависимости от индивидуальных психофизиологических свойств человека под действием обучения обучаемость обязательно переходит в обученность
обучение иностранным языкам имеет объективную образовательную, воспитательную и практическую ценность
развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности
