Учебная деятельность состоит из двух компонентов: потребность — задача; мотивы — действия — средства — операции, — считает
Вопрос посетителя
Теорию оптимизации педагогического процесса обосновал
(*ответ*) Н.К. Бабанский
М.М. Поташник
В.А. Караковский
Л.В. Занков
Теорию поэтапного формирования умственных действий обосновал
(*ответ*) П.Я. Гальперин
Л.И. Новикова
Л.В. Занков
Д.Б. Эльконин
Теория обучения определенному учебному предмету — это
(*ответ*) методика
система
инструкция
практика
Термин «диспозитив» ввел в научный оборот
(*ответ*) М. Фуко
Я.А. Коменский
И. Кант
М. Монтень
Термин «индивидуально-смысловой контекст» предложил
(*ответ*) А.Л. Никифоров
Л. Клинберг
Я.А. Коменский
В.В. Давыдов
То, что исследуется на том или ином объекте, — это
(*ответ*) предмет науки
сообъект науки
субъект науки
объект науки
Третий слой гуманитарного образования в области организационно-управленческих профессий — это
(*ответ*) философско-методологическая подготовка
мировоззренческая подготовка
введение в профессию
социальное гуманитарное образование
Третьей идеей педагогического дискурса является идея
(*ответ*) стимуляции активности ученика
субъект-объектных отношений
субъект-субъектных отношений
стимуляции активности учителя
Триединство учебно-воспитательной, научно-исследовательской и управленческой деятельности в образовании — это педагогическая
(*ответ*) деятельность
руководство
комплекс
система
Установление непрерывной обратной связи в системе цель-результат, динамизация всего образовательного процесса — это функция
(*ответ*) коррекционно-рефлексивная
контрольно-оценочная
проективно-конструктивная
критериально-оценочная
Учебная деятельность состоит из двух компонентов: потребность — задача; мотивы — действия — средства — операции, — считает
(*ответ*) В.В. Давыдов
Н. Розов
Л. Клинберг
М.Н. Скаткин
Формирование способностей к общению, пониманию, самоанализу — это аспекты пропедевтики
(*ответ*) психологической
математической
философской
педагогической
Ответ эксперта
Теорию оптимизации педагогического процесса обосновал
(*ответ*) Н.К. Бабанский
М.М. Поташник
В.А. Караковский
Л.В. Занков
Теорию поэтапного формирования умственных действий обосновал
(*ответ*) П.Я. Гальперин
Л.И. Новикова
Л.В. Занков
Д.Б. Эльконин
Теория обучения определенному учебному предмету — это
(*ответ*) методика
система
инструкция
практика
Термин «диспозитив» ввел в научный оборот
(*ответ*) М. Фуко
Я.А. Коменский
И. Кант
М. Монтень
Термин «индивидуально-смысловой контекст» предложил
(*ответ*) А.Л. Никифоров
Л. Клинберг
Я.А. Коменский
В.В. Давыдов
То, что исследуется на том или ином объекте, — это
(*ответ*) предмет науки
сообъект науки
субъект науки
объект науки
Третий слой гуманитарного образования в области организационно-управленческих профессий — это
(*ответ*) философско-методологическая подготовка
мировоззренческая подготовка
введение в профессию
социальное гуманитарное образование
Третьей идеей педагогического дискурса является идея
(*ответ*) стимуляции активности ученика
субъект-объектных отношений
субъект-субъектных отношений
стимуляции активности учителя
Триединство учебно-воспитательной, научно-исследовательской и управленческой деятельности в образовании — это педагогическая
(*ответ*) деятельность
руководство
комплекс
система
Установление непрерывной обратной связи в системе цель-результат, динамизация всего образовательного процесса — это функция
(*ответ*) коррекционно-рефлексивная
контрольно-оценочная
проективно-конструктивная
критериально-оценочная
Учебная деятельность состоит из двух компонентов: потребность — задача; мотивы — действия — средства — операции, — считает
(*ответ*) В.В. Давыдов
Н. Розов
Л. Клинберг
М.Н. Скаткин
Формирование способностей к общению, пониманию, самоанализу — это аспекты пропедевтики
(*ответ*) психологической
математической
философской
педагогической
