Степень изменчивости мыслительной деятельности, соответствующей меняющимся условиям исследуемой ситуации, решаемой проблемы
Вопрос посетителя
Система побуждений, вызывающих активность учащегося и определяющая направленность и характер его учебной деятельности, называется
(*ответ*) учебной мотивацией
целеполаганием в учебной деятельности
ценностной ориентацией ученика
направленностью личности
Совокупность как знаний, умений, так и умственных действий, сформировавшихся в процессе приобретения этих умений и знаний, — это
(*ответ*) умственное развитие
учебные достижения
интеллект
обученность
Согласно взглядам Л.С. Выготского на проблему соотношения процессов развития и обучения, верным является утверждение, что
(*ответ*) обучение «ведет» за собой развитие
обучение опирается на достигнутый уровень развития
научение есть развитие
развитие есть созревание организма
Содержательную сторону мышления составляют
(*ответ*) образы, представления, понятия
восприятие, сохранение, воспроизведение
действия, операции, деятельность
условия, цели, мотивы
Сочетание процессов эволюции и инволюции является содержанием
(*ответ*) зигзагообразности развития
цикличности обучения
неравномерности развития
необратимости сочетания
Способности (по С.Л.Рубинштейну) отличаются от знаний и умений тем, что
(*ответ*) допускают перенос действий на другие условия
касаются только профессиональной и учебной деятельности
распространяются на более узкий круг ситуаций их проявления
полностью обусловлены природными задатками
Способность к усвоению новых знаний и формированию на их основе новых навыков и умений называется
(*ответ*) обучаемостью
интеллектом
познавательной способностью
обученностью
Способность легко и быстро извлекать из памяти необходимый материал характеризует
(*ответ*) мобилизационную готовность памяти
объем запоминания
скорость запоминания
прочность запоминания
Среди ведущих психологических и личностных новообразований старшего школьного возраста (ранней юности), следует выделить
(*ответ*) обретение чувства личностной тождественности и целостности
рефлексию, анализ, внутренний план действий
переход к теоретическому мышлению
становление Я-концепции
Средний показатель развития большой группы психически и физически здоровых детей, отобранных на случайной основе, — это норма развития
(*ответ*) возрастная
истинная
психическая
тестовая
Степень изменчивости мыслительной деятельности, соответствующей меняющимся условиям исследуемой ситуации, решаемой проблемы, — это такое качество ума, как его
(*ответ*) гибкость
самостоятельность
осознанность
критичность
Ответ эксперта
Система побуждений, вызывающих активность учащегося и определяющая направленность и характер его учебной деятельности, называется
(*ответ*) учебной мотивацией
целеполаганием в учебной деятельности
ценностной ориентацией ученика
направленностью личности
Совокупность как знаний, умений, так и умственных действий, сформировавшихся в процессе приобретения этих умений и знаний, — это
(*ответ*) умственное развитие
учебные достижения
интеллект
обученность
Согласно взглядам Л.С. Выготского на проблему соотношения процессов развития и обучения, верным является утверждение, что
(*ответ*) обучение «ведет» за собой развитие
обучение опирается на достигнутый уровень развития
научение есть развитие
развитие есть созревание организма
Содержательную сторону мышления составляют
(*ответ*) образы, представления, понятия
восприятие, сохранение, воспроизведение
действия, операции, деятельность
условия, цели, мотивы
Сочетание процессов эволюции и инволюции является содержанием
(*ответ*) зигзагообразности развития
цикличности обучения
неравномерности развития
необратимости сочетания
Способности (по С.Л.Рубинштейну) отличаются от знаний и умений тем, что
(*ответ*) допускают перенос действий на другие условия
касаются только профессиональной и учебной деятельности
распространяются на более узкий круг ситуаций их проявления
полностью обусловлены природными задатками
Способность к усвоению новых знаний и формированию на их основе новых навыков и умений называется
(*ответ*) обучаемостью
интеллектом
познавательной способностью
обученностью
Способность легко и быстро извлекать из памяти необходимый материал характеризует
(*ответ*) мобилизационную готовность памяти
объем запоминания
скорость запоминания
прочность запоминания
Среди ведущих психологических и личностных новообразований старшего школьного возраста (ранней юности), следует выделить
(*ответ*) обретение чувства личностной тождественности и целостности
рефлексию, анализ, внутренний план действий
переход к теоретическому мышлению
становление Я-концепции
Средний показатель развития большой группы психически и физически здоровых детей, отобранных на случайной основе, — это норма развития
(*ответ*) возрастная
истинная
психическая
тестовая
Степень изменчивости мыслительной деятельности, соответствующей меняющимся условиям исследуемой ситуации, решаемой проблемы, — это такое качество ума, как его
(*ответ*) гибкость
самостоятельность
осознанность
критичность
