На _ становления теории и методики математического развития дошкольников возникает теоретическая и методическая
Вопрос посетителя
_ – стремление ребенка познавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, желание вникнуть в их сущность, найти имеющиеся между ними связи и отношения
(*ответ*) Познавательный интерес
Любознательность
Теоретическое мышление
Мыслительная деятельность
_ – целенаправленное и методически организованное формирование и развитие совокупности взаимосвязанных основных свойств и качеств математического мышления ребенка и его способностей к математическому познанию действительности
(*ответ*) Математическое развитие
Развивающее обучение
Формирование элементарных математических представлений
Математические знания, умения и навыки
_, опираясь на идеи самовоспитания и самообучения, считала необходимым создание специальной среды для развития представлений о числе, форме, величинах, а также изучение письменной и устной нумерации
(*ответ*) М. Монтессори
Л. В. Глаголева
А. М. Леушина
Ф. Н. Блехер
В исследовании _ был раскрыт психологический механизм счета как умственной деятельности и намечены пути формирования понятия числа через освоение детьми действий уравнивания, комплектования и измерения
(*ответ*) В.В. Давыдова
П.Я. Гальперина
Д.Б. Эльконина
А.А. Столяра
В своих книгах – «Современный детский сад», «Счет в жизни маленьких детей» – _ высказывается против систематического обучения дошкольников, одновременно возражая против полной стихийности обучения, рекомендуя для закрепления количественных представлений, полученных детьми в игре и повседневной жизни, специальные игры-занятия
(*ответ*) Е.И. Тихеева
Л. В. Глаголева
Н.А. Менчинская
Ф.Н. Блехер
Во всех пособиях, разработанных _ – «Преподавание арифметики лабораторным методом»; «Сравнения величин предметов в нулевых группах школ»; «Математика в нулевых группах» – прослеживается мысль о необходимости идти при обучении от числа к числу (монографический метод)
(*ответ*) Л. В. Глаголевой
Н.А. Менчинской
А. М. Леушиной
Ф. Н. Блехер
Демонстрация объектов и иллюстраций является _ методом обучения
(*ответ*) наглядным
словесным
практическим
исследовательским
К отрицательным сторонам _ формы обучения в детском саду можно отнести недостаточную реализацию возможности сотрудничества и соперничества детей со сверстниками
(*ответ*) индивидуальной
коллективной
дифференцированной
дистанционной
К отрицательным сторонам _ формы обучения в детском саду можно отнести недостаточный учет индивидуальных различий детей
(*ответ*) коллективной
индивидуальной
дифференцированной
дистанционной
Книга _ «Математика в детском саду и нулевой группе» стала первым учебным пособием и программой по математике для советского детского сада.
(*ответ*) Ф.Н. Блехер
Е.И. Тихеевой
Л. В. Глаголевой
М. Монтессори
На _ становления теории и методики математического развития дошкольников возникает теоретическая и методическая концепция формирования количественных представлений в дошкольном возрасте
(*ответ*) этапе активных теоретических исследований
этапе анализа концепций математического развития детей
начальном этапе
эмпирическом этапе
Ответ эксперта
_ – стремление ребенка познавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, желание вникнуть в их сущность, найти имеющиеся между ними связи и отношения
(*ответ*) Познавательный интерес
Любознательность
Теоретическое мышление
Мыслительная деятельность
_ – целенаправленное и методически организованное формирование и развитие совокупности взаимосвязанных основных свойств и качеств математического мышления ребенка и его способностей к математическому познанию действительности
(*ответ*) Математическое развитие
Развивающее обучение
Формирование элементарных математических представлений
Математические знания, умения и навыки
_, опираясь на идеи самовоспитания и самообучения, считала необходимым создание специальной среды для развития представлений о числе, форме, величинах, а также изучение письменной и устной нумерации
(*ответ*) М. Монтессори
Л. В. Глаголева
А. М. Леушина
Ф. Н. Блехер
В исследовании _ был раскрыт психологический механизм счета как умственной деятельности и намечены пути формирования понятия числа через освоение детьми действий уравнивания, комплектования и измерения
(*ответ*) В.В. Давыдова
П.Я. Гальперина
Д.Б. Эльконина
А.А. Столяра
В своих книгах – «Современный детский сад», «Счет в жизни маленьких детей» – _ высказывается против систематического обучения дошкольников, одновременно возражая против полной стихийности обучения, рекомендуя для закрепления количественных представлений, полученных детьми в игре и повседневной жизни, специальные игры-занятия
(*ответ*) Е.И. Тихеева
Л. В. Глаголева
Н.А. Менчинская
Ф.Н. Блехер
Во всех пособиях, разработанных _ – «Преподавание арифметики лабораторным методом»; «Сравнения величин предметов в нулевых группах школ»; «Математика в нулевых группах» – прослеживается мысль о необходимости идти при обучении от числа к числу (монографический метод)
(*ответ*) Л. В. Глаголевой
Н.А. Менчинской
А. М. Леушиной
Ф. Н. Блехер
Демонстрация объектов и иллюстраций является _ методом обучения
(*ответ*) наглядным
словесным
практическим
исследовательским
К отрицательным сторонам _ формы обучения в детском саду можно отнести недостаточную реализацию возможности сотрудничества и соперничества детей со сверстниками
(*ответ*) индивидуальной
коллективной
дифференцированной
дистанционной
К отрицательным сторонам _ формы обучения в детском саду можно отнести недостаточный учет индивидуальных различий детей
(*ответ*) коллективной
индивидуальной
дифференцированной
дистанционной
Книга _ «Математика в детском саду и нулевой группе» стала первым учебным пособием и программой по математике для советского детского сада.
(*ответ*) Ф.Н. Блехер
Е.И. Тихеевой
Л. В. Глаголевой
М. Монтессори
На _ становления теории и методики математического развития дошкольников возникает теоретическая и методическая концепция формирования количественных представлений в дошкольном возрасте
(*ответ*) этапе активных теоретических исследований
этапе анализа концепций математического развития детей
начальном этапе
эмпирическом этапе
