Х. Уарте отмечал, что «преемственная линия развития учения о способностях как индивидуально-психических явлениях начинается с глубокой древности»
Вопрос посетителя
Память Джордано Бруно была слишком слаба для серьезных научных занятий:
(*ответ*) нет
да
Петр Ильич Чайковский начал серьезно заниматься музыкой, лишь когда ему исполнился 21 год:
(*ответ*) да
нет
Сергей Прокофьев с детства вводил в свои произведения народные мелодии:
(*ответ*) нет
да
Талантливые дети бывают только у талантливых родителей:
(*ответ*) нет
да
А. Г. Ковалев и В. Н. Мясищев способностями считают личностные отношения, эмоциональные и волевые особенности человека:
(*ответ*) да
нет
Биологизаторами в советской психологии называли тех, кто настаивал на врожденности одаренности:
(*ответ*) да
нет
В последние десятилетия в нашей стране стали появляться отдельные работы, авторы которых вновь заговорили о врожденных способностях:
(*ответ*) да
нет
В. Штерн различал два вида одаренности — реактивную и спонтанную:
(*ответ*) да
нет
Генотипические характеристики более изменчивы, чем фенотипические:
(*ответ*) нет
да
Если выраженность той или иной функции у однояйцовых близнецов одинаковая (что устанавливается путем корреляции), значит, эта функция генетически обусловлена:
(*ответ*) да
нет
Инертность нервных процессов служит задатком не только памяти, но и других способностей:
(*ответ*) да
нет
Когда разные люди берутся за сравнительно одинаковую работу, результат получается тоже разный:
(*ответ*) да
нет
Никто не станет говорить о способностях там. где речь идет о свойствах, в отношении которых все люди равны:
(*ответ*) да
нет
Одаренность человека непосредственно связывают с наличием у него способностей:
(*ответ*) да
нет
Под задатками чаще всего понимают анатомо-физиологические особенности мозга:
(*ответ*) да
нет
Работы Ф. Гальтона послужили отправным пунктом в развитии дифференциальной психологии (психофизиологии):
(*ответ*) да
нет
Развить способности легче, чем развить эффективность деятельности:
(*ответ*) да
нет
Различия в проявлении тех или иных двигательных и психических функций проявляются у разных животных весьма отчетливо:
(*ответ*) да
нет
Способности могут проявляться спонтанно, самостоятельно, без специально организованного развития:
(*ответ*) да
нет
Т. Эдисон критически относился к интуиции и всегда опирался на стройную научную теорию:
(*ответ*) нет
да
Традиционно возникновение способностей в отечественной психологии объясняется с помощью теории деятельности:
(*ответ*) да
нет
Ф. Гальтон всю жизнь успешно боролся против использования при исследовании одаренности близнецового метода:
(*ответ*) нет
да
Х. Уарте отмечал, что «преемственная линия развития учения о способностях как индивидуально-психических явлениях начинается с глубокой древности»:
(*ответ*) нет
да
Ответ эксперта
Память Джордано Бруно была слишком слаба для серьезных научных занятий:
(*ответ*) нет
да
Петр Ильич Чайковский начал серьезно заниматься музыкой, лишь когда ему исполнился 21 год:
(*ответ*) да
нет
Сергей Прокофьев с детства вводил в свои произведения народные мелодии:
(*ответ*) нет
да
Талантливые дети бывают только у талантливых родителей:
(*ответ*) нет
да
А. Г. Ковалев и В. Н. Мясищев способностями считают личностные отношения, эмоциональные и волевые особенности человека:
(*ответ*) да
нет
Биологизаторами в советской психологии называли тех, кто настаивал на врожденности одаренности:
(*ответ*) да
нет
В последние десятилетия в нашей стране стали появляться отдельные работы, авторы которых вновь заговорили о врожденных способностях:
(*ответ*) да
нет
В. Штерн различал два вида одаренности — реактивную и спонтанную:
(*ответ*) да
нет
Генотипические характеристики более изменчивы, чем фенотипические:
(*ответ*) нет
да
Если выраженность той или иной функции у однояйцовых близнецов одинаковая (что устанавливается путем корреляции), значит, эта функция генетически обусловлена:
(*ответ*) да
нет
Инертность нервных процессов служит задатком не только памяти, но и других способностей:
(*ответ*) да
нет
Когда разные люди берутся за сравнительно одинаковую работу, результат получается тоже разный:
(*ответ*) да
нет
Никто не станет говорить о способностях там. где речь идет о свойствах, в отношении которых все люди равны:
(*ответ*) да
нет
Одаренность человека непосредственно связывают с наличием у него способностей:
(*ответ*) да
нет
Под задатками чаще всего понимают анатомо-физиологические особенности мозга:
(*ответ*) да
нет
Работы Ф. Гальтона послужили отправным пунктом в развитии дифференциальной психологии (психофизиологии):
(*ответ*) да
нет
Развить способности легче, чем развить эффективность деятельности:
(*ответ*) да
нет
Различия в проявлении тех или иных двигательных и психических функций проявляются у разных животных весьма отчетливо:
(*ответ*) да
нет
Способности могут проявляться спонтанно, самостоятельно, без специально организованного развития:
(*ответ*) да
нет
Т. Эдисон критически относился к интуиции и всегда опирался на стройную научную теорию:
(*ответ*) нет
да
Традиционно возникновение способностей в отечественной психологии объясняется с помощью теории деятельности:
(*ответ*) да
нет
Ф. Гальтон всю жизнь успешно боролся против использования при исследовании одаренности близнецового метода:
(*ответ*) нет
да
Х. Уарте отмечал, что «преемственная линия развития учения о способностях как индивидуально-психических явлениях начинается с глубокой древности»:
(*ответ*) нет
да
