Учитель уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам, коллегам – это характеристика _ стиля педагогической деятельности
Вопрос посетителя
Установите соответствие между стадиями развития операций (по Ж.Пиаже) и их содержанием:
моторные действия < намечаются определенные тенденции
дооперациональный период < характеризуется обратимостью только сенсомоторной деятельности
конкретные проявления < характеризуются вырастанием логических операций как продукта координации действий соединения, разъединения, упорядочивания и установления соответствий
формальное поведение < характеризуются формированием у ребенка логики взрослого
Установите соответствие между стилями педагогической деятельности и их содержанием:
попустительский < учитель уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам, коллегам
авторитарный < рассмотрение ученика как объекта педагогического воздействия, а не равноправного партнера
демократический < ученик рассматривается педагогом как равноправный партнер в общении, коллега в совместном поиске знаний
Установите соответствие между типами ценностей и их содержанием:
духовные < наиболее полно представлены в различных вероучениях и поддерживаемые таким социальным интститутом, как церковь
идеологические < широко отражены в идеологии государства
архетипические < воспроизведены в национальном сознании, которое формируется и передается, прежде всего, посредством семьи
Установите соответствие между формами ведущей деятельности и возрастом ребенка, соответствующим этому периоду:
непосредственно–эмоциональное общение со взрослыми < с первых недель жизни и до года
учебная деятельность < от шести до десяти лет
игровая деятельность < от трех до шести лет
Установите соответствие между формами психологической готовности к школьному обучению и их содержанием:
мотивационная < отношение дошкольника к учебной деятельности как к общественно значимому делу и стремление к приобретению знаний
волевая < умение ребенка произвольно действовать в соответствии с образцом и осуществлять контроль путем сопоставления с ним своих действий
умственная < достижение достаточно высокого уровня развития познавательных процессов
Установите соответствие между этапами организации активизирующего консультационного взаимодействия:
этап предварительного анализа < ознакомление консультанта; должен познакомиться с имеющейся информацией об учащемся и на основании этого выдвижение предварительной профконсультационной гипотезы
этап консультирования < общая оценка психологом ситуации по составляющим: особенности данного учащегося; условия консультирования; самооценка профконсультанта
этап уточнения профконсультационной гипотезы < выработка общего представления о вопросе клиента и возможных путях и средствах его решения
Установите соответствие между этапами процесса решения проблемы и их содержанием:
постановка проблемы < выявление проблемы и ее формулировка, т.е. определение сути затруднения
формулирование предположения < поиск решения в самом общем виде как открытие новых, ранее неизвестных связей и отношений элементов проблемы
проверка гипотезы < выполнение некоторых операций, связанных: а) с практической деятельностью по изготовлению создаваемой конструкции; б) с выполнением вычислений; в) с построением системы доказательств, обосновывающих решение
Устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников, – это
(*ответ*) традиции
общественное мнение
социально–психологический климат
психологическая атмосфера коллектива
Ученик рассматривается педагогом как равноправный партнер в общении, коллега в совместном поиске знаний – это характеристика _ стиля педагогической деятельности
(*ответ*) демократического
Учитель уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам, коллегам – это характеристика _ стиля педагогической деятельности
(*ответ*) попустительского
демократического
авторитарного
анархического
Ответ эксперта
Установите соответствие между стадиями развития операций (по Ж.Пиаже) и их содержанием:
моторные действия < намечаются определенные тенденции
дооперациональный период < характеризуется обратимостью только сенсомоторной деятельности
конкретные проявления < характеризуются вырастанием логических операций как продукта координации действий соединения, разъединения, упорядочивания и установления соответствий
формальное поведение < характеризуются формированием у ребенка логики взрослого
Установите соответствие между стилями педагогической деятельности и их содержанием:
попустительский < учитель уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам, коллегам
авторитарный < рассмотрение ученика как объекта педагогического воздействия, а не равноправного партнера
демократический < ученик рассматривается педагогом как равноправный партнер в общении, коллега в совместном поиске знаний
Установите соответствие между типами ценностей и их содержанием:
духовные < наиболее полно представлены в различных вероучениях и поддерживаемые таким социальным интститутом, как церковь
идеологические < широко отражены в идеологии государства
архетипические < воспроизведены в национальном сознании, которое формируется и передается, прежде всего, посредством семьи
Установите соответствие между формами ведущей деятельности и возрастом ребенка, соответствующим этому периоду:
непосредственно–эмоциональное общение со взрослыми < с первых недель жизни и до года
учебная деятельность < от шести до десяти лет
игровая деятельность < от трех до шести лет
Установите соответствие между формами психологической готовности к школьному обучению и их содержанием:
мотивационная < отношение дошкольника к учебной деятельности как к общественно значимому делу и стремление к приобретению знаний
волевая < умение ребенка произвольно действовать в соответствии с образцом и осуществлять контроль путем сопоставления с ним своих действий
умственная < достижение достаточно высокого уровня развития познавательных процессов
Установите соответствие между этапами организации активизирующего консультационного взаимодействия:
этап предварительного анализа < ознакомление консультанта; должен познакомиться с имеющейся информацией об учащемся и на основании этого выдвижение предварительной профконсультационной гипотезы
этап консультирования < общая оценка психологом ситуации по составляющим: особенности данного учащегося; условия консультирования; самооценка профконсультанта
этап уточнения профконсультационной гипотезы < выработка общего представления о вопросе клиента и возможных путях и средствах его решения
Установите соответствие между этапами процесса решения проблемы и их содержанием:
постановка проблемы < выявление проблемы и ее формулировка, т.е. определение сути затруднения
формулирование предположения < поиск решения в самом общем виде как открытие новых, ранее неизвестных связей и отношений элементов проблемы
проверка гипотезы < выполнение некоторых операций, связанных: а) с практической деятельностью по изготовлению создаваемой конструкции; б) с выполнением вычислений; в) с построением системы доказательств, обосновывающих решение
Устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников, – это
(*ответ*) традиции
общественное мнение
социально–психологический климат
психологическая атмосфера коллектива
Ученик рассматривается педагогом как равноправный партнер в общении, коллега в совместном поиске знаний – это характеристика _ стиля педагогической деятельности
(*ответ*) демократического
Учитель уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам, коллегам – это характеристика _ стиля педагогической деятельности
(*ответ*) попустительского
демократического
авторитарного
анархического
