Учитель, опираясь на имеющиеся у учащихся знания и практический опыт, подводит их к пониманию и усвоению новых знаний, формулированию правил и выводов в ходе
Вопрос посетителя
Требование того, чтобы обучение было направлено на цели всестороннего развития личности, на формирование не только знаний и умений, но и определенных нравственных и эстетических качеств, которые служат основой выбора жизненных идеалов и социального поведения, обусловлено требованиями принципа
(*ответ*) развивающего и воспитывающего обучения
научности
систематичности и последовательности
сознательности и активности учащихся в обучении
Требование того, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность, вырабатывая собственные взгляды, обусловлено принципом
(*ответ*) связи обучения с практикой
прочности результатов обучения
рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы
сознательности и активности учащихся в обучении
Требования принципа научности воплощаются в
(*ответ*) учебных программах и учебниках
(*ответ*) отборе изучаемого материала
методике обучения
содержании образования
Уровень подготовки специалиста, позволяющий ему выполнять свои профессиональные функции, есть
(*ответ*) квалификация
мастерство
талант
разряд
Усвоение программированного учебного материала с помощью обучающих устройств составляет суть
(*ответ*) программированного обучения
модульного обучения
дистанционного обучения
проблемного обучения
Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире, развитие познавательных и практических умений, формирование научного мировоззрения, способности к самообразованию и самосовершенствованию – это _ обучения
(*ответ*) цели
задачи
особенности
содержание
Установление педагогически целесообразных отношений педагога с обучаемыми, другими педагогами, представителями общественности, родителями есть
(*ответ*) коммуникативный компонент педагогической деятельности
конструктивный компонент педагогической деятельности
педагогическое взаимодействие
педагогический процесс
Учебные действия, приобретающие в результате многократного выполнения автоматизированный характер, – это
(*ответ*) навыки
знания
умения
опыт
Учета особенностей развития учащихся, анализа материала с точки зрения их возможностей и такой организации обучения, при которой они не испытывали бы интеллектуальных, моральных, физических перегрузок, определяется требованиями принципа
(*ответ*) доступности
научности
связи обучения с практикой
наглядности
Учитель может и должен использовать самые разнообразные формы организации обучения: уроки, экскурсии, практикумы, индивидуальную работу, работу в постоянных и сменных парах, в малых и больших группах, — таков смысл принципа
(*ответ*) рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы
сознательности и активности учащихся в обучении
связи обучения с практикой
научности
Учитель, опираясь на имеющиеся у учащихся знания и практический опыт, подводит их к пониманию и усвоению новых знаний, формулированию правил и выводов в ходе
(*ответ*) эвристической беседы
сообщающей беседы
закрепляющей беседы
собеседования
Ответ эксперта
Требование того, чтобы обучение было направлено на цели всестороннего развития личности, на формирование не только знаний и умений, но и определенных нравственных и эстетических качеств, которые служат основой выбора жизненных идеалов и социального поведения, обусловлено требованиями принципа
(*ответ*) развивающего и воспитывающего обучения
научности
систематичности и последовательности
сознательности и активности учащихся в обучении
Требование того, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать полученные знания в решении практических задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность, вырабатывая собственные взгляды, обусловлено принципом
(*ответ*) связи обучения с практикой
прочности результатов обучения
рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы
сознательности и активности учащихся в обучении
Требования принципа научности воплощаются в
(*ответ*) учебных программах и учебниках
(*ответ*) отборе изучаемого материала
методике обучения
содержании образования
Уровень подготовки специалиста, позволяющий ему выполнять свои профессиональные функции, есть
(*ответ*) квалификация
мастерство
талант
разряд
Усвоение программированного учебного материала с помощью обучающих устройств составляет суть
(*ответ*) программированного обучения
модульного обучения
дистанционного обучения
проблемного обучения
Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире, развитие познавательных и практических умений, формирование научного мировоззрения, способности к самообразованию и самосовершенствованию – это _ обучения
(*ответ*) цели
задачи
особенности
содержание
Установление педагогически целесообразных отношений педагога с обучаемыми, другими педагогами, представителями общественности, родителями есть
(*ответ*) коммуникативный компонент педагогической деятельности
конструктивный компонент педагогической деятельности
педагогическое взаимодействие
педагогический процесс
Учебные действия, приобретающие в результате многократного выполнения автоматизированный характер, – это
(*ответ*) навыки
знания
умения
опыт
Учета особенностей развития учащихся, анализа материала с точки зрения их возможностей и такой организации обучения, при которой они не испытывали бы интеллектуальных, моральных, физических перегрузок, определяется требованиями принципа
(*ответ*) доступности
научности
связи обучения с практикой
наглядности
Учитель может и должен использовать самые разнообразные формы организации обучения: уроки, экскурсии, практикумы, индивидуальную работу, работу в постоянных и сменных парах, в малых и больших группах, — таков смысл принципа
(*ответ*) рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы
сознательности и активности учащихся в обучении
связи обучения с практикой
научности
Учитель, опираясь на имеющиеся у учащихся знания и практический опыт, подводит их к пониманию и усвоению новых знаний, формулированию правил и выводов в ходе
(*ответ*) эвристической беседы
сообщающей беседы
закрепляющей беседы
собеседования
