Установить соответствие между основными типами развития неадекватной идентификации, выделенных Э.Эриксоном
Вопрос посетителя
Установить соответствие между методами, применяемыми в возрастной психологии и их характеристикой
наблюдение < преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последовательного анализа и объяснения
экспериментальный метод < активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется искомый психологический факт
биографический метод < способ исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности
анкетирование < метод выявления биографических данных, мнений, ценностных ориентаций, установок и личностных черт опрашиваемого
Установить соответствие между названием возраста и его характеристикой
хронологический возраст < возраст отдельного человека, начиная с момента зачатия и до конца жизни
психологический возраст < соотношение между психическим (умственным, эмоциональным и пр.) развитием индивида с соответствующим нормативным среднестатистическим симптомокомплексом
биологический возраст < возраст, определяемый состоянием обмен веществ и функций организма по сравнению со средним уровнем развития, характерным для всей популяции
социальный возраст < соотношение уровня социального развития человека с тем, что статистически нормально для его сверстников
Установить соответствие между названием игры и ее характеристикой
режиссерская игра < игра, в которой используемые ребенком предметы наделяются игровым смыслом
образно-ролевая игра < игра, в которой ребенок воображает себя кем угодно и чем угодно и соответственно действует
сюжетно ролевая игра < игра, в которой ребенок воспроизводит собственно человеческие роли и отношения
игра по правилам < игра, в которой роль отходит на второй план, а главным оказывается четкое выполнение правил игры
Установить соответствие между названием подростковой группы и ее характеристикой
диффузная группа < группа, имеющая самый низкий уровень развития, существует только формально, в ней нет психологического и организационного единства
ассоциация < группа, имеющая общую цель и структуру
кооперация < группа, имеющая общую цель с структуру, организационное и психологическое единство, групповую подготовленность к определенной деятельности, для нее характерен групповой эгоизм и индивидуализм, она противопоставляет себя другим группам
коллектив < группа с высоким уровнем социального развития, в ней преобладают отношения взаимопомощи и взаимопонимания, ей не свойственна отгороженность, кастовость, групповой эгоизм, для ее членов характерна эмоциональная ми психологическая совместимость
Установить соответствие между основными рядами (линиями) развития человека и их определением
филогенез < развитие вида, предельная временная дистанция, включающая возникновение жизни, зарождение видов, их изменение, дифференциацию и преемственность
онтогенез < индивидуальное развитие человека, которое начинается с момента зачатия и завершается концом жизни
антропогенез < развитие человечества во всех его аспектах, в том числе и культурном, предельная временная дистанция, начинающаяся с возникновения Homo sapiens и завершающаяся сегодняшним днем
микрогенез < наиболее короткая временная дистанция, охватывающая «возрастной» период, в течение которого протекают короткие психические процессы, а также развернутые последовательности действий
Установить соответствие между основными структурами, которые, по мнению Ж.Пиаже, зарождаются и развиваются в процессе интеллектуального развития ребенка, и их характеристикой
сенсомоторные структуры < это системы обратимых действий, выполняемых материально и последовательно
структуры конкретных операций < системы действий, выполняемых в уме, но с опорой на внешние, наглядные данные
структуры формальных операций < системы действий, связанных с формальной логикой, гипотетико-дедуктивным рассуждением
Установить соответствие между основными типами развития неадекватной идентификации, выделенных Э.Эриксоном, и их характеристикой
уход от близких взаимоотношений < обусловливается страхом потери собственной идентичности, при избегании слишком тесных межличностных взаимоотношений приводит к формализации, стереотипизации контактов, недоразвитости средств интимно-личностного общения, изоляции
размывание времени < подросток обнаруживает неспособность (упорное нежелание) строить планы на будущее и избегает взросления
размывание способности к продуктивной работе < обусловливается защитой подростком своей неустойчивой идентичности, подросток избегает вовлеченности, боится отдаться деятельности и потому неуспешен в ней, он не может найти в себе силы заняться делами, жалуется на неспособность сосредоточить свое внимание
негативная идентичность < попытки подростка найти идентичность, прямо противоположную той, которую предпочитают для своего ребенка ближние, презрительное враждебное отношения к занятиям и ценностям, которыми дорожат в семье и ближайшем окружении
Ответ эксперта
Установить соответствие между методами, применяемыми в возрастной психологии и их характеристикой
наблюдение < преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последовательного анализа и объяснения
экспериментальный метод < активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется искомый психологический факт
биографический метод < способ исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности
анкетирование < метод выявления биографических данных, мнений, ценностных ориентаций, установок и личностных черт опрашиваемого
Установить соответствие между названием возраста и его характеристикой
хронологический возраст < возраст отдельного человека, начиная с момента зачатия и до конца жизни
психологический возраст < соотношение между психическим (умственным, эмоциональным и пр.) развитием индивида с соответствующим нормативным среднестатистическим симптомокомплексом
биологический возраст < возраст, определяемый состоянием обмен веществ и функций организма по сравнению со средним уровнем развития, характерным для всей популяции
социальный возраст < соотношение уровня социального развития человека с тем, что статистически нормально для его сверстников
Установить соответствие между названием игры и ее характеристикой
режиссерская игра < игра, в которой используемые ребенком предметы наделяются игровым смыслом
образно-ролевая игра < игра, в которой ребенок воображает себя кем угодно и чем угодно и соответственно действует
сюжетно ролевая игра < игра, в которой ребенок воспроизводит собственно человеческие роли и отношения
игра по правилам < игра, в которой роль отходит на второй план, а главным оказывается четкое выполнение правил игры
Установить соответствие между названием подростковой группы и ее характеристикой
диффузная группа < группа, имеющая самый низкий уровень развития, существует только формально, в ней нет психологического и организационного единства
ассоциация < группа, имеющая общую цель и структуру
кооперация < группа, имеющая общую цель с структуру, организационное и психологическое единство, групповую подготовленность к определенной деятельности, для нее характерен групповой эгоизм и индивидуализм, она противопоставляет себя другим группам
коллектив < группа с высоким уровнем социального развития, в ней преобладают отношения взаимопомощи и взаимопонимания, ей не свойственна отгороженность, кастовость, групповой эгоизм, для ее членов характерна эмоциональная ми психологическая совместимость
Установить соответствие между основными рядами (линиями) развития человека и их определением
филогенез < развитие вида, предельная временная дистанция, включающая возникновение жизни, зарождение видов, их изменение, дифференциацию и преемственность
онтогенез < индивидуальное развитие человека, которое начинается с момента зачатия и завершается концом жизни
антропогенез < развитие человечества во всех его аспектах, в том числе и культурном, предельная временная дистанция, начинающаяся с возникновения Homo sapiens и завершающаяся сегодняшним днем
микрогенез < наиболее короткая временная дистанция, охватывающая «возрастной» период, в течение которого протекают короткие психические процессы, а также развернутые последовательности действий
Установить соответствие между основными структурами, которые, по мнению Ж.Пиаже, зарождаются и развиваются в процессе интеллектуального развития ребенка, и их характеристикой
сенсомоторные структуры < это системы обратимых действий, выполняемых материально и последовательно
структуры конкретных операций < системы действий, выполняемых в уме, но с опорой на внешние, наглядные данные
структуры формальных операций < системы действий, связанных с формальной логикой, гипотетико-дедуктивным рассуждением
Установить соответствие между основными типами развития неадекватной идентификации, выделенных Э.Эриксоном, и их характеристикой
уход от близких взаимоотношений < обусловливается страхом потери собственной идентичности, при избегании слишком тесных межличностных взаимоотношений приводит к формализации, стереотипизации контактов, недоразвитости средств интимно-личностного общения, изоляции
размывание времени < подросток обнаруживает неспособность (упорное нежелание) строить планы на будущее и избегает взросления
размывание способности к продуктивной работе < обусловливается защитой подростком своей неустойчивой идентичности, подросток избегает вовлеченности, боится отдаться деятельности и потому неуспешен в ней, он не может найти в себе силы заняться делами, жалуется на неспособность сосредоточить свое внимание
негативная идентичность < попытки подростка найти идентичность, прямо противоположную той, которую предпочитают для своего ребенка ближние, презрительное враждебное отношения к занятиям и ценностям, которыми дорожат в семье и ближайшем окружении
