Установите соответствие интраиндивидуальные причины < рассматриваются через особенности темперамента
Вопрос посетителя
Установите соответствие
метод убеждения < предполагает разумное доказательство ребенку нравственной позиции, оценки происходящего
метод стимулирования < способ формирования у учащихся осознанных побуждений их жизнедеятельности
метод внушения < оказывает влияние на эмоциональную сферe ребенка, может реализовываться через вербальные и невербальные средства
Установите соответствие
методы воздействия на предметно-практическую сферу < развитие у детей качеств, помогающих человеку реализовать себя и как существо сугубо общественное, и как неповторимую индивидуальность
методы воздействия на экзистенциальную сферу < включение учащихся в систему новых для них отношений
методы воздействия на сферу саморегуляции < формирование у детей навыков психических и физических саморегуляций, развитие навыков анализа жизненных ситуаций, обучение детей навыкам осознания своего поведения и состояния других людей, формирование навыков честного отношения к самим себе и другим людям
Установите соответствие
волевая сфера < требование и упражнение
сфера саморегуляции < коррекция и самокоррекция
предметно-практическая сфера < воспитывающие ситуации и социальные пробы-испытания
эмоциональная сфера < внушение и самовнушение
Установите соответствие
интеллектуальная сфера < убеждение и самоубеждение
мотивационная сфера < стимулирование и мотивация
эмоциональная сфера < внушение и самовнушение
волевая сфера < требование и упражнение
Установите соответствие
интеллектуальная сфера < убеждение и самоубеждение
экзистенциальная сфера < метод дилемм и рефлексия
эмоциональная сфера < внушение и самовнушение
волевая сфера < требование и упражнение
Установите соответствие
дефицит активного внимания < ребенок часто теряет свои вещи, избегает скучных и требующих умственных усилий заданий и др.
двигательная расторможенность < ребенок очень говорлив, проявляет признаки беспокойства и др.
импульсивность < поведение ребенка слабо контролируемо правилами, он плохо состредоточивает внимание и др.
Установите соответствие
приемы индивидуального педагогического воздействия < просьба о помощи оцени поступок стратегия жизни
группа приемов, связанных с организацией групповой деятельности < эстафета мнений самостимулирование
группа приемов, связанных с организаторской деятельностью самого учителя, направленной на изменение ситуации вокруг ученика < инструктированиекоррекция позиций
Установите соответствие
приемы индивидуального педагогического воздействия < прием доброго поступка обнажение противоречий сказка для воспитанника
группа приемов, связанных с организацией групповой деятельности < эстафета мнений импровизация на свободную тему
группа приемов, связанных с организаторской деятельностью самого учителя, направленной на изменение ситуации вокруг ученика < самоотстранение учителя коррекция позиций обмен ролями
Установите соответствие
интраиндивидуальные причины < рассматриваются через особенности темперамента ребенка, в основе которого лежат врожденные физиологические процессы
интериндивидуальные причины < отражают опыт общения ребенка с родителями, который интерпретируется в терминах надежных и ненадежных взаимодействий
макросистемные причины < определяются совокупностью социокультурных условий, в которых находится семья
Установите соответствие
«семья-санаторий» < мелочная опека, жесткий контроль и чрезмерная защита от мнимых опасностей
«семья-крепость» < родители стараются поступать подчеркнуто правильно, излишне принципиально
«семья-третий лишний» < в такой семье эмоционально значимыми являются супружеские отношения, а ребенку родители склонны внушать чувство неполноценности
Ответ эксперта
Установите соответствие
метод убеждения < предполагает разумное доказательство ребенку нравственной позиции, оценки происходящего
метод стимулирования < способ формирования у учащихся осознанных побуждений их жизнедеятельности
метод внушения < оказывает влияние на эмоциональную сферe ребенка, может реализовываться через вербальные и невербальные средства
Установите соответствие
методы воздействия на предметно-практическую сферу < развитие у детей качеств, помогающих человеку реализовать себя и как существо сугубо общественное, и как неповторимую индивидуальность
методы воздействия на экзистенциальную сферу < включение учащихся в систему новых для них отношений
методы воздействия на сферу саморегуляции < формирование у детей навыков психических и физических саморегуляций, развитие навыков анализа жизненных ситуаций, обучение детей навыкам осознания своего поведения и состояния других людей, формирование навыков честного отношения к самим себе и другим людям
Установите соответствие
волевая сфера < требование и упражнение
сфера саморегуляции < коррекция и самокоррекция
предметно-практическая сфера < воспитывающие ситуации и социальные пробы-испытания
эмоциональная сфера < внушение и самовнушение
Установите соответствие
интеллектуальная сфера < убеждение и самоубеждение
мотивационная сфера < стимулирование и мотивация
эмоциональная сфера < внушение и самовнушение
волевая сфера < требование и упражнение
Установите соответствие
интеллектуальная сфера < убеждение и самоубеждение
экзистенциальная сфера < метод дилемм и рефлексия
эмоциональная сфера < внушение и самовнушение
волевая сфера < требование и упражнение
Установите соответствие
дефицит активного внимания < ребенок часто теряет свои вещи, избегает скучных и требующих умственных усилий заданий и др.
двигательная расторможенность < ребенок очень говорлив, проявляет признаки беспокойства и др.
импульсивность < поведение ребенка слабо контролируемо правилами, он плохо состредоточивает внимание и др.
Установите соответствие
приемы индивидуального педагогического воздействия < просьба о помощи оцени поступок стратегия жизни
группа приемов, связанных с организацией групповой деятельности < эстафета мнений самостимулирование
группа приемов, связанных с организаторской деятельностью самого учителя, направленной на изменение ситуации вокруг ученика < инструктированиекоррекция позиций
Установите соответствие
приемы индивидуального педагогического воздействия < прием доброго поступка обнажение противоречий сказка для воспитанника
группа приемов, связанных с организацией групповой деятельности < эстафета мнений импровизация на свободную тему
группа приемов, связанных с организаторской деятельностью самого учителя, направленной на изменение ситуации вокруг ученика < самоотстранение учителя коррекция позиций обмен ролями
Установите соответствие
интраиндивидуальные причины < рассматриваются через особенности темперамента ребенка, в основе которого лежат врожденные физиологические процессы
интериндивидуальные причины < отражают опыт общения ребенка с родителями, который интерпретируется в терминах надежных и ненадежных взаимодействий
макросистемные причины < определяются совокупностью социокультурных условий, в которых находится семья
Установите соответствие
«семья-санаторий» < мелочная опека, жесткий контроль и чрезмерная защита от мнимых опасностей
«семья-крепость» < родители стараются поступать подчеркнуто правильно, излишне принципиально
«семья-третий лишний» < в такой семье эмоционально значимыми являются супружеские отношения, а ребенку родители склонны внушать чувство неполноценности
