Укажите соответствие между процедурами контроля влияния личности участника эксперимента, и их содержанием: Метод «плацебо вслепую» или двойной слепой эксперимент
Вопрос посетителя
Укажите соответствие между ошибками планирования и их последствиями:
нечетко сформулированная цель и задачи < ведет к получению большого количества несущественной информации, затрудняющей интерпретацию и достоверность обоснования выводов
ошибки в выборе метода < ведет к неполучению важной информации для изучения проблемы; затратам на увеличение выборки
неправильный выбор объекта исследования < ведет к грубым как теоретическим ошибкам, так и в дальнейшем – ошибкам, просчетам в массовой практике
ошибка при составлении выборки < ведет к некорректным выводам, угрозе внешней валидности исследования
ошибка слишком широкого определения понятия < ведет к несоответствию теоретического и практического содержания понятий в эксперименте, к нарушению операциональной валидности; неадекватному подбору методик, получению данных, не соответствующих задачам исследования
Укажите соответствие между подходом и его характеристикой:
деятельностный < теория, основным положением которой является вопрос о структуре и видах деятельности, положение о ведущей роли деятельности в процессе образования личности
диалектический < использование в конкретных условиях принципов исследования, например, взаимоотношений общего и особенного, качества и количества, целого и части, принципов комплексности, системности, развития и пр.
системный < методологическое направление современной науки, связанное с представлением, изучением и конструированием объекта как системы
синергетический < методологическое направление современной науки, связанное с представлением, изучением и конструированием объекта как сложной, самоорганизующейся, развивающейся системы
Укажите соответствие между понятиями и их определениями:
Объект науки < предметная область научного познания, то, что именно изучает данная наука или научная дисциплина
Предмет науки < некоторая ограниченная целостность, выделенная из мира объектов в процессе человеческой деятельности, либо конкретный объект, вещь в совокупности своих сторон, свойств и отношений
Субъект науки < отдельный исследователь или научное сообщество, коллектив, в конечном счете – общество в целом.
Предмет исследования < тот специфический угол зрения, под которым исследователь рассматривает изучаемый объект
Объект исследования < объективная сфера социальной реальности, которая существует независимо от исследователя, и на которую направлено его внимание
Укажите соответствие между понятиями и их характеристиками:
План исследования < составная часть научной работы исследователя, определяемая логикой научного познания
План работы < проект, который характеризует содержание и структуру предстоящей деятельности исследователя
Календарный план < очередность действий датируется временем начала и временем завершения периода работы
Планирование < вид деятельности, связанный с постановкой целей (задач) и действий в будущем
Укажите соответствие между понятиями и определениями:
Внешняя валидность < оценка достоверности результатов исследования, которую обеспечивает реальный эксперимент по сравнению с психологической реальностью
Внутренняя валидность < оценка достоверности результатов исследования, которую обеспечивает реальный эксперимент по сравнению с идеальным экспериментом
Операциональная валидность < оценка достоверности результатов исследования, которую обеспечивает реальный эксперимент (адекватность содержания понятий) по сравнению с психологической теорией и практикой эксперимента
Конструктная валидность < оценка достоверности результатов исследования, которую обеспечивает реальный эксперимент (методы и процедуры интерпретации) по сравнению с психологическими теоретическими положениями
Укажите соответствие между понятиями и пояснениями:
Констатирующая гипотеза < Предположение о наличии явления
Корреляционная гипотеза < Предположение о наличии связи
Каузальная гипотеза < Предположение о причинно-следственной связи между явлениями
Укажите соответствие между понятиями метода обработки эмпирических данных и характеристиками:
Методы описательной статистики < Мода, медиана, среднее арифметическое, размах, дисперсия, стандартное отклонение, др.
Методы статистического вывода < Корреляционный анализ, дисперсионный анализ, критерий Стьюдента, критерий Фишера, критерий Манна-Уитни, критерий Вилкосона, др.
Методы преобразования данных < Факторный анализ, кластерный анализ, др.
Укажите соответствие между примерами и соответствующими им стратегиями экспериментального исследования:
Качество восприятия учебного материала студентами зависит от его сложности < Констатирующая
Введение итоговых контрольных работ по каждой теме формирует у студентов более высокую мотивацию изучения дисциплины < Формирующая
Поощрение более действенно в работе с отличниками, чем с неуспевающими учениками < Сопоставительная
Укажите соответствие между процедурами контроля влияния личности участника эксперимента, и их содержанием:
Метод «плацебо вслепую» или двойной слепой эксперимент < Для участия в эксперименте формируются две идентичные по показателям группы. Эксперимент проводится по аналогичной схеме в обоих группах. Ни исследователь, ни участники не знают, какая группа поддается влиянию, а какая – нет.
Метод обмана (мистификации) < Сокрытие настоящей цели и задач эксперимента. Метод связан с этической дилеммой осведомленности участников исследования
Метод скрытого эксперимента < Влияние осуществляется в условиях обычной жизни участников исследования, часто и не подозревающих, что принимают участие в эксперименте. Используется строго в тех случаях, когда вмешательство и его последствия не вредят участникам, а цель исследования очень весоа, научно ценна
Метод независимого измерения параметров < Экспериментальный эффект измеряется не в ходе эксперимента, а позднее, например как изучение результатов деятельности участников
Контроль за восприятием ситуации < Метод состоит в том, что во время эксперимента и после него участники опрашиваются на предмет их отношения к ситуации эксперимента, к исследователю, понимают ли инструкцию и т.п. Такой метод разрешает отсеять данные, которые искажают экспериментальные выводы
Ответ эксперта
Укажите соответствие между ошибками планирования и их последствиями:
нечетко сформулированная цель и задачи < ведет к получению большого количества несущественной информации, затрудняющей интерпретацию и достоверность обоснования выводов
ошибки в выборе метода < ведет к неполучению важной информации для изучения проблемы; затратам на увеличение выборки
неправильный выбор объекта исследования < ведет к грубым как теоретическим ошибкам, так и в дальнейшем – ошибкам, просчетам в массовой практике
ошибка при составлении выборки < ведет к некорректным выводам, угрозе внешней валидности исследования
ошибка слишком широкого определения понятия < ведет к несоответствию теоретического и практического содержания понятий в эксперименте, к нарушению операциональной валидности; неадекватному подбору методик, получению данных, не соответствующих задачам исследования
Укажите соответствие между подходом и его характеристикой:
деятельностный < теория, основным положением которой является вопрос о структуре и видах деятельности, положение о ведущей роли деятельности в процессе образования личности
диалектический < использование в конкретных условиях принципов исследования, например, взаимоотношений общего и особенного, качества и количества, целого и части, принципов комплексности, системности, развития и пр.
системный < методологическое направление современной науки, связанное с представлением, изучением и конструированием объекта как системы
синергетический < методологическое направление современной науки, связанное с представлением, изучением и конструированием объекта как сложной, самоорганизующейся, развивающейся системы
Укажите соответствие между понятиями и их определениями:
Объект науки < предметная область научного познания, то, что именно изучает данная наука или научная дисциплина
Предмет науки < некоторая ограниченная целостность, выделенная из мира объектов в процессе человеческой деятельности, либо конкретный объект, вещь в совокупности своих сторон, свойств и отношений
Субъект науки < отдельный исследователь или научное сообщество, коллектив, в конечном счете – общество в целом.
Предмет исследования < тот специфический угол зрения, под которым исследователь рассматривает изучаемый объект
Объект исследования < объективная сфера социальной реальности, которая существует независимо от исследователя, и на которую направлено его внимание
Укажите соответствие между понятиями и их характеристиками:
План исследования < составная часть научной работы исследователя, определяемая логикой научного познания
План работы < проект, который характеризует содержание и структуру предстоящей деятельности исследователя
Календарный план < очередность действий датируется временем начала и временем завершения периода работы
Планирование < вид деятельности, связанный с постановкой целей (задач) и действий в будущем
Укажите соответствие между понятиями и определениями:
Внешняя валидность < оценка достоверности результатов исследования, которую обеспечивает реальный эксперимент по сравнению с психологической реальностью
Внутренняя валидность < оценка достоверности результатов исследования, которую обеспечивает реальный эксперимент по сравнению с идеальным экспериментом
Операциональная валидность < оценка достоверности результатов исследования, которую обеспечивает реальный эксперимент (адекватность содержания понятий) по сравнению с психологической теорией и практикой эксперимента
Конструктная валидность < оценка достоверности результатов исследования, которую обеспечивает реальный эксперимент (методы и процедуры интерпретации) по сравнению с психологическими теоретическими положениями
Укажите соответствие между понятиями и пояснениями:
Констатирующая гипотеза < Предположение о наличии явления
Корреляционная гипотеза < Предположение о наличии связи
Каузальная гипотеза < Предположение о причинно-следственной связи между явлениями
Укажите соответствие между понятиями метода обработки эмпирических данных и характеристиками:
Методы описательной статистики < Мода, медиана, среднее арифметическое, размах, дисперсия, стандартное отклонение, др.
Методы статистического вывода < Корреляционный анализ, дисперсионный анализ, критерий Стьюдента, критерий Фишера, критерий Манна-Уитни, критерий Вилкосона, др.
Методы преобразования данных < Факторный анализ, кластерный анализ, др.
Укажите соответствие между примерами и соответствующими им стратегиями экспериментального исследования:
Качество восприятия учебного материала студентами зависит от его сложности < Констатирующая
Введение итоговых контрольных работ по каждой теме формирует у студентов более высокую мотивацию изучения дисциплины < Формирующая
Поощрение более действенно в работе с отличниками, чем с неуспевающими учениками < Сопоставительная
Укажите соответствие между процедурами контроля влияния личности участника эксперимента, и их содержанием:
Метод «плацебо вслепую» или двойной слепой эксперимент < Для участия в эксперименте формируются две идентичные по показателям группы. Эксперимент проводится по аналогичной схеме в обоих группах. Ни исследователь, ни участники не знают, какая группа поддается влиянию, а какая – нет.
Метод обмана (мистификации) < Сокрытие настоящей цели и задач эксперимента. Метод связан с этической дилеммой осведомленности участников исследования
Метод скрытого эксперимента < Влияние осуществляется в условиях обычной жизни участников исследования, часто и не подозревающих, что принимают участие в эксперименте. Используется строго в тех случаях, когда вмешательство и его последствия не вредят участникам, а цель исследования очень весоа, научно ценна
Метод независимого измерения параметров < Экспериментальный эффект измеряется не в ходе эксперимента, а позднее, например как изучение результатов деятельности участников
Контроль за восприятием ситуации < Метод состоит в том, что во время эксперимента и после него участники опрашиваются на предмет их отношения к ситуации эксперимента, к исследователю, понимают ли инструкцию и т.п. Такой метод разрешает отсеять данные, которые искажают экспериментальные выводы
