Укажите соответствие между понятиями и их определениями акцентуации личности < комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта
Вопрос посетителя
Неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния – это
(*ответ*) алекситимия
Одновременное сосуществование двух противоположных по модальности эмоциональных состояний или несоответствие эмоциональной реакции вызвавшему ее поводу – это
(*ответ*) паратимия
нарушение динамики эмоций
гипотимия
гипертимия
Особые варианты личности ребенка – комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка, к которым относят:
(*ответ*) агрессивность, невротизированность и тревожность
(*ответ*) вербализм, интеллектуализм
(*ответ*) аутичность, демонстративность
только демонстративность и агрессивность
Ощущение очень сильного душевного подъема, сопровождающееся чувством безудержного оптимизма, благополучия и повышенной моторной активностью, – это
(*ответ*) эйфория
Процесс складывания основ мотивационной, эмоционально-волевой сфер личности ребенка – это _ развитие.
(*ответ*) личностное
Процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида, – это
(*ответ*) личностный рост
Социальные переживания опосредованы социальными эталонами, понимаются как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума:
(*ответ*) нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме
(*ответ*) произведениям искусства, традициям
(*ответ*) значимым историческим событиям и персонажам
только к нормам и правилам поведения
Социальные переживания опосредованы социальными эталонами, понимаются как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: 1) нормам и правилам поведения; 2) ценностям, принятым в социуме; 3) значимым историческим событиям и персонажам; 4) произведениям искусства; 5) традициям.
(*ответ*) 1,2,3,4,5
только 1,5
только 3,4
только 2,3,4
Способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества – это _ активность
(*ответ*) интеллектуальная
Способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации – это
(*ответ*) креативность
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
познавательное развитие < процесс формирования познавательных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания
мнемическое развитие ребенка < процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами
сенсорное развитие ребенка < процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
образная креативность < способность создавать новые оригинальные образы
вербальная креативность < способность создавать оригинальные высказывания
одаренность < выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
апперцепция < зависимость восприятия от прошлого опыта и от содержания деятельности человека
интеллектуальная активность < способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества
познавательная мотивация < выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
перцептивная сторона общения < процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания
интерактивная сторона общения < организация взаимодействия между общающимися индивидами, обмен не только знаниями, идеями, но и действиями
коммуникативная сторона общения < обмен информацией между общающимися индивидами
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
акцентуации личности < комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта; как правило, начинают проявляться в подростковом возрасте
особые варианты личности ребенка < комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка, к которым относят агрессивность, тревожность, аутичность, вербализм, демонстративность, интеллектуализм, невротизированность
ранние акцентуации личности ребенка < яркие особенности личности, проявляющиеся в более раннем возрастном периоде у ребенка-дошкольника или младшего школьника
Ответ эксперта
Неспособность вербально обозначить и описать переживаемые эмоциональные состояния – это
(*ответ*) алекситимия
Одновременное сосуществование двух противоположных по модальности эмоциональных состояний или несоответствие эмоциональной реакции вызвавшему ее поводу – это
(*ответ*) паратимия
нарушение динамики эмоций
гипотимия
гипертимия
Особые варианты личности ребенка – комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка, к которым относят:
(*ответ*) агрессивность, невротизированность и тревожность
(*ответ*) вербализм, интеллектуализм
(*ответ*) аутичность, демонстративность
только демонстративность и агрессивность
Ощущение очень сильного душевного подъема, сопровождающееся чувством безудержного оптимизма, благополучия и повышенной моторной активностью, – это
(*ответ*) эйфория
Процесс складывания основ мотивационной, эмоционально-волевой сфер личности ребенка – это _ развитие.
(*ответ*) личностное
Процесс, связанный со складыванием способностей на основе потенциальных возможностей индивида, – это
(*ответ*) личностный рост
Социальные переживания опосредованы социальными эталонами, понимаются как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума:
(*ответ*) нормам и правилам поведения, ценностям, принятым в социуме
(*ответ*) произведениям искусства, традициям
(*ответ*) значимым историческим событиям и персонажам
только к нормам и правилам поведения
Социальные переживания опосредованы социальными эталонами, понимаются как постоянное эмоциональное отношение к реалиям социума: 1) нормам и правилам поведения; 2) ценностям, принятым в социуме; 3) значимым историческим событиям и персонажам; 4) произведениям искусства; 5) традициям.
(*ответ*) 1,2,3,4,5
только 1,5
только 3,4
только 2,3,4
Способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества – это _ активность
(*ответ*) интеллектуальная
Способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации – это
(*ответ*) креативность
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
познавательное развитие < процесс формирования познавательных психических процессов – восприятия, памяти, мышления, воображения и внимания
мнемическое развитие ребенка < процесс формирования способностей к эффективному запечатлению и воспроизведению материала; связан с овладением мнемотехническими приемами
сенсорное развитие ребенка < процесс формирования восприятия ребенка, связан с овладением эталонами и действиями восприятия, ориентировкой в пространстве и времени
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
образная креативность < способность создавать новые оригинальные образы
вербальная креативность < способность создавать оригинальные высказывания
одаренность < выдающиеся способности, потенциальные возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные достижения в одной или более областях
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
апперцепция < зависимость восприятия от прошлого опыта и от содержания деятельности человека
интеллектуальная активность < способность выхода за пределы заданной ситуации, придает дополнительный тонус деятельности, может приводить к порождению самостоятельной цели творчества
познавательная мотивация < выраженное стремление к получению информации об окружающем мире, установлению закономерностей в нём
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
перцептивная сторона общения < процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания
интерактивная сторона общения < организация взаимодействия между общающимися индивидами, обмен не только знаниями, идеями, но и действиями
коммуникативная сторона общения < обмен информацией между общающимися индивидами
Укажите соответствие между понятиями и их определениями
акцентуации личности < комплекс ярких особенностей, характеризующих личность данного субъекта; как правило, начинают проявляться в подростковом возрасте
особые варианты личности ребенка < комплекс особенностей, характеризующих личностный статус ребенка, к которым относят агрессивность, тревожность, аутичность, вербализм, демонстративность, интеллектуализм, невротизированность
ранние акцентуации личности ребенка < яркие особенности личности, проявляющиеся в более раннем возрастном периоде у ребенка-дошкольника или младшего школьника
