Тип поведения, когда родитель – манипулятор, который завуалировано воздействует на сознание и поведение, называется
Вопрос посетителя
Союз партнеров школы (СПШ) создается
(*ответ*) Советом школы
директором
родительски собранием
вышестоящим органом управления
Специальный вид деятельности детского психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного и школьного детства, — это
(*ответ*) психопрофилактика
консультирование
тестирование
анкетирование
Способ освоения и преобразования действительности, отличающийся необходимостью действовать в условиях неполноты информации, выбора альтернативных средств системного рассмотрения объектов и процессов, — это
(*ответ*) проектирование
планирование
деятельность
мотивация
Способность педагога перевести на педагогический язык цели обучения и воспитания, их максимальная конкретизация и обоснование способов их поэтапной реализации — это
(*ответ*) проективные умения
мастерство
навык
знание
Способность педагога расчленять педагогические явления на составляющие элементы и осмысливать каждую часть в связи с целым и во взаимодействии с ведущими сторонами – это _ умения
(*ответ*) аналитические
рефлексивные
организаторские
коммуникативные
Способы внушения и убеждения, предписания и запретов, мер принуждения и давления вплоть до применения физического насилия, система способов выражения признания, отличия, наград — это
(*ответ*) санкция
наказание
воздействие
метод
Субъекты социальных отношений, представляющих общественную сторону в государственно-общественном механизме воздействия на образование, — это
(*ответ*) партнеры
спонсоры
администрация школы
общественные организации
Тип поведения, когда родитель искренне расстраивается, испытывает неловкость, чувство вины, соглашается с претензиями педагога, старается выполнить рекомендации, чтобы изменить ситуацию, называется
(*ответ*) «Виолончель»
«Контрабас»
«Арфа»
«Удобный родитель»
Тип поведения, когда родитель приходит в школу либо сам, либо по вызову педагога, часто, не сразу, а лишь со 2-го или 3-го приглашения. Существуют разновидности этого типа родительского поведения – называется
(*ответ*) «Удобный родитель»
«Контрабас»
«Арфа»
«Тромбон»
Тип поведения, когда родитель приходит в школу по вызову педагога, внешне спокоен, но чувствуется напряжение, какая-то собранность, готовность к защите своих позиций — называется
(*ответ*) «Контрабас»
«Арфа»
«Тромбон»
«Удобный родитель»
Тип поведения, когда родитель приходит в школу по собственной инициативе, возмущённый, негодующий, возбуждённый, с претензиями в открытой форме, уверенный в неправильных действиях педагога, требует отчёта и оправданий, – это
(*ответ*) «Тромбон»
«Контрабас»
«Арфа»
«Удобный родитель»
Тип поведения, когда родитель – манипулятор, который завуалировано воздействует на сознание и поведение, называется
(*ответ*) «Арфа»
«Контрабас»
«Удобный родитель»
«Виолончель»
Ответ эксперта
Союз партнеров школы (СПШ) создается
(*ответ*) Советом школы
директором
родительски собранием
вышестоящим органом управления
Специальный вид деятельности детского психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного и школьного детства, — это
(*ответ*) психопрофилактика
консультирование
тестирование
анкетирование
Способ освоения и преобразования действительности, отличающийся необходимостью действовать в условиях неполноты информации, выбора альтернативных средств системного рассмотрения объектов и процессов, — это
(*ответ*) проектирование
планирование
деятельность
мотивация
Способность педагога перевести на педагогический язык цели обучения и воспитания, их максимальная конкретизация и обоснование способов их поэтапной реализации — это
(*ответ*) проективные умения
мастерство
навык
знание
Способность педагога расчленять педагогические явления на составляющие элементы и осмысливать каждую часть в связи с целым и во взаимодействии с ведущими сторонами – это _ умения
(*ответ*) аналитические
рефлексивные
организаторские
коммуникативные
Способы внушения и убеждения, предписания и запретов, мер принуждения и давления вплоть до применения физического насилия, система способов выражения признания, отличия, наград — это
(*ответ*) санкция
наказание
воздействие
метод
Субъекты социальных отношений, представляющих общественную сторону в государственно-общественном механизме воздействия на образование, — это
(*ответ*) партнеры
спонсоры
администрация школы
общественные организации
Тип поведения, когда родитель искренне расстраивается, испытывает неловкость, чувство вины, соглашается с претензиями педагога, старается выполнить рекомендации, чтобы изменить ситуацию, называется
(*ответ*) «Виолончель»
«Контрабас»
«Арфа»
«Удобный родитель»
Тип поведения, когда родитель приходит в школу либо сам, либо по вызову педагога, часто, не сразу, а лишь со 2-го или 3-го приглашения. Существуют разновидности этого типа родительского поведения – называется
(*ответ*) «Удобный родитель»
«Контрабас»
«Арфа»
«Тромбон»
Тип поведения, когда родитель приходит в школу по вызову педагога, внешне спокоен, но чувствуется напряжение, какая-то собранность, готовность к защите своих позиций — называется
(*ответ*) «Контрабас»
«Арфа»
«Тромбон»
«Удобный родитель»
Тип поведения, когда родитель приходит в школу по собственной инициативе, возмущённый, негодующий, возбуждённый, с претензиями в открытой форме, уверенный в неправильных действиях педагога, требует отчёта и оправданий, – это
(*ответ*) «Тромбон»
«Контрабас»
«Арфа»
«Удобный родитель»
Тип поведения, когда родитель – манипулятор, который завуалировано воздействует на сознание и поведение, называется
(*ответ*) «Арфа»
«Контрабас»
«Удобный родитель»
«Виолончель»
