Теоретико-моделирующая группа задач связанна с изучением истории и современного состояния проблемы, определением или уточнением
Вопрос посетителя
Любое психолого-педагогическое исследование начинается с определения проблемы, которая выделяется для специального изучения:
(*ответ*) да
нет
Методика исследования — совокупность приемов и способов исследования, определяющих порядок их применения и интерпретацию, полученных с их помощью результатов:
(*ответ*) да
нет
Научное исследование — особая форма процесса познания, систематическое и целенаправленное изучение объектов, в котором используются средства и методы наук и которое завершается формированием знаний об изучаемых объектах:
(*ответ*) да
нет
Научные знания фиксируются только на естественном языке:
(*ответ*) нет
да
Объект включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, устанавливают границы научного поиска, являются для этого исследования наиболее существенными:
(*ответ*) нет
да
Объект исследования в педагогике и психологии — процесс, некоторое явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя:
(*ответ*) да
нет
Педагогический эксперимент — научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях:
(*ответ*) да
нет
Первый этап исследования начинается с определения гипотезы:
(*ответ*) нет
да
По месту проведения различают естественный и лабораторный педагогический эксперимент:
(*ответ*) да
нет
По своему характеру и содержанию исследования в области педагогики разделяются на теоретические и практические:
(*ответ*) нет
да
По структуре гипотезы можно разделить на простые и сложные:
(*ответ*) да
нет
Предмет указывает на тот аспект объекта исследования, относительно которого будет получено новое знание:
(*ответ*) да
нет
С помощью методов каждая наука добывает информацию об изучаемом предмете, анализирует и обрабатывает полученные данные, включается в систему известных знаний:
(*ответ*) да
нет
Специфика научного познания, в отличие от стихийно-эмпирического, состоит в том, что познавательную деятельность в науке осуществляют все желающие:
(*ответ*) нет
да
Стихийно-эмпирическое познание, по сравнению с научным, первично:
(*ответ*) да
нет
Теоретико-моделирующая группа задач связанна с изучением истории и современного состояния проблемы, определением или уточнением понятий, общенаучных и психолого-педагогических оснований исследования:
(*ответ*) нет
да
В качестве основной единицы анализа педагогического процесса может быть рассмотрена
(*ответ*) задача
ценность
цель воспитания
ситуация
Ответ эксперта
Любое психолого-педагогическое исследование начинается с определения проблемы, которая выделяется для специального изучения:
(*ответ*) да
нет
Методика исследования — совокупность приемов и способов исследования, определяющих порядок их применения и интерпретацию, полученных с их помощью результатов:
(*ответ*) да
нет
Научное исследование — особая форма процесса познания, систематическое и целенаправленное изучение объектов, в котором используются средства и методы наук и которое завершается формированием знаний об изучаемых объектах:
(*ответ*) да
нет
Научные знания фиксируются только на естественном языке:
(*ответ*) нет
да
Объект включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, устанавливают границы научного поиска, являются для этого исследования наиболее существенными:
(*ответ*) нет
да
Объект исследования в педагогике и психологии — процесс, некоторое явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя:
(*ответ*) да
нет
Педагогический эксперимент — научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях:
(*ответ*) да
нет
Первый этап исследования начинается с определения гипотезы:
(*ответ*) нет
да
По месту проведения различают естественный и лабораторный педагогический эксперимент:
(*ответ*) да
нет
По своему характеру и содержанию исследования в области педагогики разделяются на теоретические и практические:
(*ответ*) нет
да
По структуре гипотезы можно разделить на простые и сложные:
(*ответ*) да
нет
Предмет указывает на тот аспект объекта исследования, относительно которого будет получено новое знание:
(*ответ*) да
нет
С помощью методов каждая наука добывает информацию об изучаемом предмете, анализирует и обрабатывает полученные данные, включается в систему известных знаний:
(*ответ*) да
нет
Специфика научного познания, в отличие от стихийно-эмпирического, состоит в том, что познавательную деятельность в науке осуществляют все желающие:
(*ответ*) нет
да
Стихийно-эмпирическое познание, по сравнению с научным, первично:
(*ответ*) да
нет
Теоретико-моделирующая группа задач связанна с изучением истории и современного состояния проблемы, определением или уточнением понятий, общенаучных и психолого-педагогических оснований исследования:
(*ответ*) нет
да
В качестве основной единицы анализа педагогического процесса может быть рассмотрена
(*ответ*) задача
ценность
цель воспитания
ситуация
