Способы коррекции экзистенциональных проблем учителя — это социально-психологический тренинг и аутотренинг
Вопрос посетителя
Содержание обучения и воспитания определяется:
(*ответ*) целями
особенностями учителя
формами воздействия
используемыми технологиями
Создание маломасштабной ситуации педагогической деятельности со всеми компонентами обучения — это
(*ответ*) микропреподавание
микроприем
ролевая игра
аутотренинг
Сознательное формирование профессиональной позиции характерно для учителей со стажем работы
(*ответ*) 6-10 лет
20-25 лет
16-20 лет
10-15 лет
Сопоставление оценки своей настоящей деятельности с идеальным образцом и прошлым опытом составляет содержание самооценки:
(*ответ*) актуальной
ретроспективной
идеальной
рефлексивной
Состояние кризиса, переживаемого как несоответствие между «Я-реальным» и «Я-идеальным», характерно для учителей с опытом работы
(*ответ*) 16-20 лет
5-10 лет
10-15 лет
21-25 лет
Состояние релаксации, гипнотического транса характерны для
(*ответ*) аутотренинга
социально-психологического тренинга
психогимнастики
игротерапии
Специфическую фасилитативную функцию педагогического общения выделил:
(*ответ*) К. Роджерс
Ф.Н. Гоноболин
Л.И. Уманский
А. Маслоу
Способность к постижению эмоционального состояния другого человека, вчувствование в его переживания — это:
(*ответ*) эмпатичность
экстравертированность
сензитивность
креативность
Способность педагога понимать внутренний мир учеников по незначительным внешним проявлениям относится к способностям:
(*ответ*) перцептивным
организаторским
коммуникативным
дидактическим
Способность педагога предвидеть результаты своей деятельности относится к способностям:
(*ответ*) дидактическим
организаторским
коммуникативным
перцептивным
Способы коррекции экзистенциональных проблем учителя — это
(*ответ*) социально-психологический тренинг и аутотренинг
интроспекция
повышение профессиональной компетентности
повышение психологической компетентности
Стадии развития профессионала выделил
(*ответ*) Е.А. Климов
И.И. Ильясов
А.Н. Леонтьев
С.Л. Рубинштейн
Ответ эксперта
Содержание обучения и воспитания определяется:
(*ответ*) целями
особенностями учителя
формами воздействия
используемыми технологиями
Создание маломасштабной ситуации педагогической деятельности со всеми компонентами обучения — это
(*ответ*) микропреподавание
микроприем
ролевая игра
аутотренинг
Сознательное формирование профессиональной позиции характерно для учителей со стажем работы
(*ответ*) 6-10 лет
20-25 лет
16-20 лет
10-15 лет
Сопоставление оценки своей настоящей деятельности с идеальным образцом и прошлым опытом составляет содержание самооценки:
(*ответ*) актуальной
ретроспективной
идеальной
рефлексивной
Состояние кризиса, переживаемого как несоответствие между «Я-реальным» и «Я-идеальным», характерно для учителей с опытом работы
(*ответ*) 16-20 лет
5-10 лет
10-15 лет
21-25 лет
Состояние релаксации, гипнотического транса характерны для
(*ответ*) аутотренинга
социально-психологического тренинга
психогимнастики
игротерапии
Специфическую фасилитативную функцию педагогического общения выделил:
(*ответ*) К. Роджерс
Ф.Н. Гоноболин
Л.И. Уманский
А. Маслоу
Способность к постижению эмоционального состояния другого человека, вчувствование в его переживания — это:
(*ответ*) эмпатичность
экстравертированность
сензитивность
креативность
Способность педагога понимать внутренний мир учеников по незначительным внешним проявлениям относится к способностям:
(*ответ*) перцептивным
организаторским
коммуникативным
дидактическим
Способность педагога предвидеть результаты своей деятельности относится к способностям:
(*ответ*) дидактическим
организаторским
коммуникативным
перцептивным
Способы коррекции экзистенциональных проблем учителя — это
(*ответ*) социально-психологический тренинг и аутотренинг
интроспекция
повышение профессиональной компетентности
повышение психологической компетентности
Стадии развития профессионала выделил
(*ответ*) Е.А. Климов
И.И. Ильясов
А.Н. Леонтьев
С.Л. Рубинштейн
