Составьте 5 предложений на тему «Поздней осенью в лесу (поле, степи, горах)», в которых сказуемыми были бы имена прилагательные, например: ненастная, серое, свеж, голы, тих, мрачен.
Похожие вопросы от пользователей
- Зина вырезала из цветной бумаги 15 красных звёздочек и 10 зелёных, а жёлтых столько, сколько красных и зелёных вместе. Сколько жёлтых звёздочек вырезала Зина?
- Способность непосредственного постижения истины без предварительного логического рассуждения называется
- Верно ли, что: а) признаком правонарушения может быть как действие, так и бездействие; б) признаком правонарушения является
- Какие привилегии получили дворяне в эпоху дворцовых переворотов? Почему именно эти привилегии были важны для них?
- Выбери места, где нельзя собирать грибы. 1) около заводов 2) возле шоссе 3) в лесу 4) в городских скверах
- Одна из отраслей археологии — подводная археология или акваархеология, благодаря трудам эллина Аристокла, носит еще одно название. Какое?
- Первичная обмотка трансформатора включена в сеть напряжением u1 = 220 В. Напряжение на зажимах вторичной обмотки u2 = 20 В, её сопротивление
- Тема 3. Память Общее представление о памяти. Память как запечатление, сохранение и воспроизведение прошлого опыта. Значение памяти в жизни и деятельности человека, в обучения, воспитании, общении с людьми. Физиологические основы памяти. Механизмы памяти на молекулярном уровне. Следовые процессы на уровне отдельного нейрона. Понятие о реверберационных кругах возбуждения. Процессы компенсации следов и механизмы кратковременной и долговременной памяти. Ведущая роль кортикальных механизмов в процессах памяти. Проблема мозговой локализации мнестических функций. Виды памяти и их особенности. Основания для классификации видов памяти. Деление памяти по времени сохранения информации на мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную, генетическую. Классификация видов памяти по органам чувств и использованию мнемических средств: образная, словесно-логическая, двигательная, эмоциональная, произвольная и непроизвольная, механическая и логическая, непосредственная и опосредствованная. Особенности кратковременной памяти, ее объем, механизмы, связь с сознанием. Трудности механического запоминания и явление замещения. Акустическое копирование информации в кратковременной памяти. Связь кратковременной памяти с долговременной, их относительная независимость. Познавательный характер долговременной памяти человека. Связь долговременной памяти с речью и мышлением, в частности, с внутренней речью. Смысловая организация материала в долговременной памяти. Проблемы оперативной памяти. Роль оперативной памяти в деятельности. Основные процессы и механизмы памяти. Основные виды запоминания: произвольное и непроизвольное. Заучивание. Понятие о мнемической деятельности. Осмысление и механическое запоминание. Метод повторения. Целостный, частичный и комбинационный способы запоминания. Динамическое и статическое сохранение информации. Воспроизведение как процесс воссоздания образа. Преднамеренное и непреднамеренное воспроизведение. Припоминание. Узнавание и его отличие от воспроизведения. Связь процессов узнавания и воспроизведения с мышлением и волей. Основные формы забывания. «Уровни памяти». Закон забывания Эббингауза. Способы замедления процессов забывания. Явление реминисценции. Ошибочное узнавание как форма забывания. Ретроактивное и проактивное торможение. Психологические закономерности памяти. Влияние характера материала (роль объема, степени однородности, привычности и осмысленности материала). Роль установок, мотивации, эмоциональных реакций. Роль организации материала субъектом (ритмическая, конфигуративная и семантическая группировка; перцептивная организация материала. Формирование и развитие памяти. Основные изменения, которые происходят с памятью человека в процессе ее развития. Две линии развития памяти: филогенетическая и онтогенетическая. Концепция развития памяти по П.П. Блонскому. Теория культурноисторического развития памяти (Л.С. Выготский). Развитие непосредственного и опосредствованного запоминания у детей (А.Н. Леонтьев). Роль речи в управлении развитием мнемических процессов. Структурная организация запоминаемого материала. Подбор и использование эффективных стимулов-средств для запоминания и припоминания материала. Другие приемы улучшения памяти. Управление мнемическими процессами через внимание и эмоции. Воображение и память. Мысленные ассоциации и запоминание. Отрицательная роль интерференции при воспроизведении материала. Тренировка памяти.
- Сумма трёх чисел равна 75. Сумма первого и второго равна 60, а сумма первого и третьего равна 39. Найди эти числа.
- Заполните таблицу, указав, какие из веществ обладают плохой теплопроводностью, а какие — хорошей: железо, бумага, шерсть, медь, стекло.