Согласно теории поэтапного формирования умственных действий полной автоматизации действия предшествует
Вопрос посетителя
Психический процесс, связанный с декодированием языкового сообщения, — это
(*ответ*) рецепция
порождение речи
запоминание
репродукция
Речевую деятельность характеризуют
(*ответ*) активность, целенаправленность, мотивированность, коммуникативная обусловленность
коммуникативная обусловленность, мотивированность, ориентация
ориентировка, планирование, реализация и контроль
активность, целенаправленность, немотивированность, коммуникативная обусловленность
Речевые умения соотносятся с коммуникативными умениями следующим образом
(*ответ*) коммуникативные умения шире речевых
речевые умения невозможны без коммуникативных
речевые умения шире коммуникативных
это одно и то же
Речь, в отличие от языка, характеризуется такой особенностью, как
(*ответ*) ситуативность
системность
потенциальность
абстрактность
Самостоятельность методики как науки обусловлена
(*ответ*) своеобразием предмета обучения
ее делением на общую и частную
ее связью с другими науками
ее многоплановостью
Связь методики с психологией обусловлена
(*ответ*) общей проблематикой в двух аспектах: закономерности обучения и проблемы функционирования языка и речи
значением психологических процессов для обучения любому предмету
исключительно тем, что методика использует результаты и методы психологических исследований
существованием науки психолингвистики
Семасиологический подход к описанию и преподаванию языка — это
(*ответ*) подход «от формы к смыслу»
подход со стороны смысла
функциональный подход
подход «от смысла к форме»
Синонимом слова «коммуникация» является
(*ответ*) общение
порождение речи
ситуация общения
компетенция
Синтагматические отношения — это
(*ответ*) линейные отношения между языковыми единицами при их сочетании в потоке речи или в тексте
главный способ обеспечить системность языка
то же самое, что и парадигматические отношения
соотношение между элементами языка, которые могут чередоваться в одной и той же позиции
Согласно современной теории обучения иностранным языкам, соотношение обучения языку и речи состоит в том, что
(*ответ*) знание языка является средством для овладения речью
с точки зрения обучения язык и речь — это одно и то же
в процессе обучения речь и язык никак не связаны
речь является средством овладения языком
Согласно современным представлениям о языке и речи
(*ответ*) язык реализуется в речи
речь имеет уровневую структуру
язык представляет собой конкретное событие
речь реализуется в языке
Согласно теории поэтапного формирования умственных действий
(*ответ*) полной автоматизации действия предшествует подробное осознание его механизма
полная автоматизация действий происходит в три фазы
автоматизация действия происходит по модели «стимул-реакция»
полная автоматизация действия может происходить без осознания механизма этого действия
Содержание обучения иностранным языкам определяется прежде всего
(*ответ*) его целями
мотивацией
способностями учащихся
коммуникативной компетенцией
Ответ эксперта
Психический процесс, связанный с декодированием языкового сообщения, — это
(*ответ*) рецепция
порождение речи
запоминание
репродукция
Речевую деятельность характеризуют
(*ответ*) активность, целенаправленность, мотивированность, коммуникативная обусловленность
коммуникативная обусловленность, мотивированность, ориентация
ориентировка, планирование, реализация и контроль
активность, целенаправленность, немотивированность, коммуникативная обусловленность
Речевые умения соотносятся с коммуникативными умениями следующим образом
(*ответ*) коммуникативные умения шире речевых
речевые умения невозможны без коммуникативных
речевые умения шире коммуникативных
это одно и то же
Речь, в отличие от языка, характеризуется такой особенностью, как
(*ответ*) ситуативность
системность
потенциальность
абстрактность
Самостоятельность методики как науки обусловлена
(*ответ*) своеобразием предмета обучения
ее делением на общую и частную
ее связью с другими науками
ее многоплановостью
Связь методики с психологией обусловлена
(*ответ*) общей проблематикой в двух аспектах: закономерности обучения и проблемы функционирования языка и речи
значением психологических процессов для обучения любому предмету
исключительно тем, что методика использует результаты и методы психологических исследований
существованием науки психолингвистики
Семасиологический подход к описанию и преподаванию языка — это
(*ответ*) подход «от формы к смыслу»
подход со стороны смысла
функциональный подход
подход «от смысла к форме»
Синонимом слова «коммуникация» является
(*ответ*) общение
порождение речи
ситуация общения
компетенция
Синтагматические отношения — это
(*ответ*) линейные отношения между языковыми единицами при их сочетании в потоке речи или в тексте
главный способ обеспечить системность языка
то же самое, что и парадигматические отношения
соотношение между элементами языка, которые могут чередоваться в одной и той же позиции
Согласно современной теории обучения иностранным языкам, соотношение обучения языку и речи состоит в том, что
(*ответ*) знание языка является средством для овладения речью
с точки зрения обучения язык и речь — это одно и то же
в процессе обучения речь и язык никак не связаны
речь является средством овладения языком
Согласно современным представлениям о языке и речи
(*ответ*) язык реализуется в речи
речь имеет уровневую структуру
язык представляет собой конкретное событие
речь реализуется в языке
Согласно теории поэтапного формирования умственных действий
(*ответ*) полной автоматизации действия предшествует подробное осознание его механизма
полная автоматизация действий происходит в три фазы
автоматизация действия происходит по модели «стимул-реакция»
полная автоматизация действия может происходить без осознания механизма этого действия
Содержание обучения иностранным языкам определяется прежде всего
(*ответ*) его целями
мотивацией
способностями учащихся
коммуникативной компетенцией
