Система научно обоснованных методов, правил и приемов обучения предмету, инструментарий достижения целей обучения, систематическое
Вопрос посетителя
Целостность, взаимосвязь и логика процесса в педагогической технологии отвечает такому методическому требованию, как
(*ответ*) системность
концептуальность
управляемость
воспроизводимость
Центральный принцип реализации педагогической технологии — это принцип
(*ответ*) доверия профессионализму преподавателя
гарантированной подготовки учащегося на любом отрезке учебного процесса
связи обучения с жизнью
системности
Эвристическая беседа как активный метод обучения, — это метод
(*ответ*) неимитационный
тренинговый
игровой
имитационный
Этап педагогической импровизации, который реализуется через интуитивное обнаружение идеи, — это этап
(*ответ*) озарения
интуиции
выбора пути
публичного воплощения
Этап подготовки студентов к семинару, который помогает им обогатить теоретические знания фактическим материалом, — это этап
(*ответ*) теоретико-практический
практический
презентационный
теоретико-аналитический
Этап разработки технологии обучения, когда преподаватель отвечает на вопрос: «Чему учить? Как учить? Чем учить?», — это этап
(*ответ*) разработки методического инструментария
замера результатов реализации технологического замысла
выработки технологических процедур
теоретического обоснования
Вид обучения, характеризующийся тем, что содержание учебного материала усваивается в процессе разрешения специально создаваемых проблемных ситуаций, — программированное обучение:
(*ответ*) нет
да
Моделирование в студенческой аудитории содержания и динамики профессиональной деятельности и отношений занятых в ней людей — квазипрофессиональная деятельность:
(*ответ*) да
нет
Отождествление понятий «технология» и «частная методика» применительно к работе одного преподавателя в рамках одного предмета — частнометодический уровень:
(*ответ*) да
нет
Отождествление понятий технологии и методики — частнометодический уровень употребления термина:
(*ответ*) да
нет
Педагогическая технология — систематический метод планирования, применения, оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих, технологических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения наиболее эффективной формы образования:
(*ответ*) да
нет
Проблемное изложение материала — метод проблемного обучения:
(*ответ*) да
нет
Программы, представляющие собой комбинацию линейных и разветвленных программ, — смешанные программы:
(*ответ*) да
нет
Разделение технологий на общепедагогические, частнометодические, локальные — классификация технологий по базисной дидактической теории:
(*ответ*) нет
да
Разделение технологий по направленности действия на личностно-развивающие, профессионально-ориентированные — классификация по комплексу критериев:
(*ответ*) да
нет
Система научно обоснованных методов, правил и приемов обучения предмету, инструментарий достижения целей обучения, систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного процесса обучения — технология обучения:
(*ответ*) да
нет
Ответ эксперта
Целостность, взаимосвязь и логика процесса в педагогической технологии отвечает такому методическому требованию, как
(*ответ*) системность
концептуальность
управляемость
воспроизводимость
Центральный принцип реализации педагогической технологии — это принцип
(*ответ*) доверия профессионализму преподавателя
гарантированной подготовки учащегося на любом отрезке учебного процесса
связи обучения с жизнью
системности
Эвристическая беседа как активный метод обучения, — это метод
(*ответ*) неимитационный
тренинговый
игровой
имитационный
Этап педагогической импровизации, который реализуется через интуитивное обнаружение идеи, — это этап
(*ответ*) озарения
интуиции
выбора пути
публичного воплощения
Этап подготовки студентов к семинару, который помогает им обогатить теоретические знания фактическим материалом, — это этап
(*ответ*) теоретико-практический
практический
презентационный
теоретико-аналитический
Этап разработки технологии обучения, когда преподаватель отвечает на вопрос: «Чему учить? Как учить? Чем учить?», — это этап
(*ответ*) разработки методического инструментария
замера результатов реализации технологического замысла
выработки технологических процедур
теоретического обоснования
Вид обучения, характеризующийся тем, что содержание учебного материала усваивается в процессе разрешения специально создаваемых проблемных ситуаций, — программированное обучение:
(*ответ*) нет
да
Моделирование в студенческой аудитории содержания и динамики профессиональной деятельности и отношений занятых в ней людей — квазипрофессиональная деятельность:
(*ответ*) да
нет
Отождествление понятий «технология» и «частная методика» применительно к работе одного преподавателя в рамках одного предмета — частнометодический уровень:
(*ответ*) да
нет
Отождествление понятий технологии и методики — частнометодический уровень употребления термина:
(*ответ*) да
нет
Педагогическая технология — систематический метод планирования, применения, оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих, технологических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения наиболее эффективной формы образования:
(*ответ*) да
нет
Проблемное изложение материала — метод проблемного обучения:
(*ответ*) да
нет
Программы, представляющие собой комбинацию линейных и разветвленных программ, — смешанные программы:
(*ответ*) да
нет
Разделение технологий на общепедагогические, частнометодические, локальные — классификация технологий по базисной дидактической теории:
(*ответ*) нет
да
Разделение технологий по направленности действия на личностно-развивающие, профессионально-ориентированные — классификация по комплексу критериев:
(*ответ*) да
нет
Система научно обоснованных методов, правил и приемов обучения предмету, инструментарий достижения целей обучения, систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного процесса обучения — технология обучения:
(*ответ*) да
нет
