Система деятельности учителя представляет собой последовательную совокупность различных видов педагогической деятельности
Вопрос посетителя
Расположите в порядке возрастания ступени процесса обучения:
планирование работы, отбор содержания и средств достижения цели – предъявление нового фрагмента учебного материала разными способами и его осознанное восприятие
исполнение обучающих и учебных операций, организация совместной работы учителя и учеников
организация обратной связи, контроль и корректирование работы по усвоению содержания материала и самоконтроль
подготовка и работа учащихся вне школы
Расположите в порядке возрастания темпы и достигнутый уровень развития личности в педагогическом процессе:
наследственность
воспитательная и учебная среда
включение в учебно-воспитательную деятельность
применяемые средства и способы педагогического воздействия
Расположите в порядке возрастания уровни педагогического мастерства:
целесообразность (по направленности)
творчество (по содержанию деятельности)
технологичность ( по уровню педагогической техники)
оптимальность (по выбору эффективных средств)
Расположите в порядке возрастания элементы организации отдельных видов деятельности:
цели и задачи
содержание
средства, формы и методы
результат
Расположите в порядке возрастания этапы процесса разработки прогнозов развития системы образования:
аналитический
исследовательский
программный
организационный
Расположите в порядке убывания компоненты в федеральном базисном учебном плане:
федеральный компонент – не менее 75% от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования
региональный (национально-региональный) компонент – не менее 10%
школьный компонент – не менее 10%
Результат _ этапа — определение целей будущего научно-инновационного развития системы образования в виде научно-технической проблемы, подлежащей решению в течение прогнозируемого периода.
(*ответ*) исследовательского
аналитического
программного
организационного
Результат образовательного процесса, который представляет собой специально организованный комплекс научных исследований, направленных на получение достоверной опережающей информации о развитии соответствующих педагогических объектов с целью оптимизации содержания, методов, средств и организационных форм учебно-воспитательной деятельности, называется _.
(*ответ*) прогнозирование
стимулирование
изучение
предсказание
Российская Академия образования была образована в _ году.
(*ответ*) 1992
1985
1970
2000
Самостоятельный вид человеческой деятельности, в котором реализуется от поколения к поколению передача социального опыта, материальной и духовной культуры — это _.
(*ответ*) педагогическая деятельность
воспитательная деятельность
научная деятельность
общественная деятельность
Система деятельности учителя представляет собой последовательную совокупность различных видов педагогической деятельности:
(*ответ*) диагностическую
(*ответ*) организаторскую
(*ответ*) корректирующую
общественную
Сложная диалектика отношений внутри педагогического процесса заключается в
(*ответ*) единстве и самостоятельности процессов, его образующих
(*ответ*) целостности и соподчиненности, входящих в него обособленных систем
(*ответ*) наличии общего и сохранении специфического
наличии средств
Ответ эксперта
Расположите в порядке возрастания ступени процесса обучения:
планирование работы, отбор содержания и средств достижения цели – предъявление нового фрагмента учебного материала разными способами и его осознанное восприятие
исполнение обучающих и учебных операций, организация совместной работы учителя и учеников
организация обратной связи, контроль и корректирование работы по усвоению содержания материала и самоконтроль
подготовка и работа учащихся вне школы
Расположите в порядке возрастания темпы и достигнутый уровень развития личности в педагогическом процессе:
наследственность
воспитательная и учебная среда
включение в учебно-воспитательную деятельность
применяемые средства и способы педагогического воздействия
Расположите в порядке возрастания уровни педагогического мастерства:
целесообразность (по направленности)
творчество (по содержанию деятельности)
технологичность ( по уровню педагогической техники)
оптимальность (по выбору эффективных средств)
Расположите в порядке возрастания элементы организации отдельных видов деятельности:
цели и задачи
содержание
средства, формы и методы
результат
Расположите в порядке возрастания этапы процесса разработки прогнозов развития системы образования:
аналитический
исследовательский
программный
организационный
Расположите в порядке убывания компоненты в федеральном базисном учебном плане:
федеральный компонент – не менее 75% от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования
региональный (национально-региональный) компонент – не менее 10%
школьный компонент – не менее 10%
Результат _ этапа — определение целей будущего научно-инновационного развития системы образования в виде научно-технической проблемы, подлежащей решению в течение прогнозируемого периода.
(*ответ*) исследовательского
аналитического
программного
организационного
Результат образовательного процесса, который представляет собой специально организованный комплекс научных исследований, направленных на получение достоверной опережающей информации о развитии соответствующих педагогических объектов с целью оптимизации содержания, методов, средств и организационных форм учебно-воспитательной деятельности, называется _.
(*ответ*) прогнозирование
стимулирование
изучение
предсказание
Российская Академия образования была образована в _ году.
(*ответ*) 1992
1985
1970
2000
Самостоятельный вид человеческой деятельности, в котором реализуется от поколения к поколению передача социального опыта, материальной и духовной культуры — это _.
(*ответ*) педагогическая деятельность
воспитательная деятельность
научная деятельность
общественная деятельность
Система деятельности учителя представляет собой последовательную совокупность различных видов педагогической деятельности:
(*ответ*) диагностическую
(*ответ*) организаторскую
(*ответ*) корректирующую
общественную
Сложная диалектика отношений внутри педагогического процесса заключается в
(*ответ*) единстве и самостоятельности процессов, его образующих
(*ответ*) целостности и соподчиненности, входящих в него обособленных систем
(*ответ*) наличии общего и сохранении специфического
наличии средств
