Разрешение в процессе воспитания внутренних и внешних, общих и индивидуальных и других противоречий — есть реализация в педагогике философского закона
Вопрос посетителя
По А.С.Макаренко, стремление к чему-то хорошему, радостному есть у каждого ребенка: бегать, прыгать, читать, играть, рисовать, танцевать, петь, конструировать, строить, общаться, ходить в походы, вселиться. Все это легко вплетается в ткань повседневной жизни педагога и воспитанников, легко задается педагогом как близкая и более отдаленная (средняя) _ воспитания
(*ответ*) перспектива
задача
цель
программа
Подверженность групповому влиянию, проявляющаяся в усвоении групповых норм, ценностей, принятии позиции большинства, первоначально не разделявшейся, некритичность — это
(*ответ*) конформность
инфантилизм
эффект «Мы» и «Они»
эффект «быть как все»
Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, самостоятельному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия — суть
(*ответ*) личностного подхода
современного воспитания
гуманизма
педагогической поддержки
Представить перед развивающимся человеком всю палитру красок окружающего мира, показать так и в таком ракурсе, чтобы очаровать, пленить явлениями ИСТИНЫ, ДОБРА и КРАСОТЫ и сформировать негативное отношение к ЛОЖНОМУ, ЗЛОМУ, БЕЗОБРАЗНОМУ, — реализация принципа воспитания
(*ответ*) целенаправленная ориентированность на ценностные отношения
единства, целостности и преемственности в воспитании
связь воспитания с жизнью
культуросообразности
Принцип _ требует в организации воспитательного процесса опоры на природу ребенка, на законы его развития, создания условий для самопознания и самореализации, адаптации к окружающей внешней среде
(*ответ*) природосообразности, или учета возрастных, половых и индивидуальных особенностей
всестороннего учета факторов развития личности
подхода к человеку с оптимистической гипотезой
принятия воспитанника таким, каков он есть
Принцип воспитания, открытый Я.А.Коменским, определяющий отношения между воспитанием и культурой как средой, растящей и питающей личность, — принцип
(*ответ*) культуросообразности
мультикультурного воспитания
связь воспитания с жизнью
культурологии
Процесс воспитания эффективен лишь тогда, когда он
(*ответ*) систематический
альтернативный
внесистемный
иерархический
Развитие отношений воспитанника к окружающему миру: Родине, обществу, людям, природе, материальным и духовным ценностям, самому себе — _ воспитания в современной парадигме
(*ответ*) суть
программа
содержание
цель
Разрешение в процессе воспитания внутренних и внешних, общих и индивидуальных и других противоречий — есть реализация в педагогике философского закона
(*ответ*) единства и борьбы противоположностей
противодействия произведенному изменению
отрицания отрицания
перехода количества в качество
Ребенок (дети) в современной гуманистической парадигме воспитания рассматривается как
(*ответ*) наивысшая ценность
свободная личность
предмет приложения воспитательного воздействия
идеал человека
Ответ эксперта
По А.С.Макаренко, стремление к чему-то хорошему, радостному есть у каждого ребенка: бегать, прыгать, читать, играть, рисовать, танцевать, петь, конструировать, строить, общаться, ходить в походы, вселиться. Все это легко вплетается в ткань повседневной жизни педагога и воспитанников, легко задается педагогом как близкая и более отдаленная (средняя) _ воспитания
(*ответ*) перспектива
задача
цель
программа
Подверженность групповому влиянию, проявляющаяся в усвоении групповых норм, ценностей, принятии позиции большинства, первоначально не разделявшейся, некритичность — это
(*ответ*) конформность
инфантилизм
эффект «Мы» и «Они»
эффект «быть как все»
Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, самостоятельному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия — суть
(*ответ*) личностного подхода
современного воспитания
гуманизма
педагогической поддержки
Представить перед развивающимся человеком всю палитру красок окружающего мира, показать так и в таком ракурсе, чтобы очаровать, пленить явлениями ИСТИНЫ, ДОБРА и КРАСОТЫ и сформировать негативное отношение к ЛОЖНОМУ, ЗЛОМУ, БЕЗОБРАЗНОМУ, — реализация принципа воспитания
(*ответ*) целенаправленная ориентированность на ценностные отношения
единства, целостности и преемственности в воспитании
связь воспитания с жизнью
культуросообразности
Принцип _ требует в организации воспитательного процесса опоры на природу ребенка, на законы его развития, создания условий для самопознания и самореализации, адаптации к окружающей внешней среде
(*ответ*) природосообразности, или учета возрастных, половых и индивидуальных особенностей
всестороннего учета факторов развития личности
подхода к человеку с оптимистической гипотезой
принятия воспитанника таким, каков он есть
Принцип воспитания, открытый Я.А.Коменским, определяющий отношения между воспитанием и культурой как средой, растящей и питающей личность, — принцип
(*ответ*) культуросообразности
мультикультурного воспитания
связь воспитания с жизнью
культурологии
Процесс воспитания эффективен лишь тогда, когда он
(*ответ*) систематический
альтернативный
внесистемный
иерархический
Развитие отношений воспитанника к окружающему миру: Родине, обществу, людям, природе, материальным и духовным ценностям, самому себе — _ воспитания в современной парадигме
(*ответ*) суть
программа
содержание
цель
Разрешение в процессе воспитания внутренних и внешних, общих и индивидуальных и других противоречий — есть реализация в педагогике философского закона
(*ответ*) единства и борьбы противоположностей
противодействия произведенному изменению
отрицания отрицания
перехода количества в качество
Ребенок (дети) в современной гуманистической парадигме воспитания рассматривается как
(*ответ*) наивысшая ценность
свободная личность
предмет приложения воспитательного воздействия
идеал человека
