Проблеме как особому виду интеллектуальных задач присущи следующие характеристики: 1) причина; 2) цель; 3) условия, в которых задается данная
Вопрос посетителя
По степени развернутости различают виды мышления
(*ответ*) дискурсивное, интуитивное
наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, абстрактно-логическое
интуитивное, рациональное
теоретическое, практическое
По степени рефлексии различают виды мышления
(*ответ*) интуитивное, рациональное
наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, абстрактно-логическое
творческое, критическое
теоретическое, практическое
По функциональному назначению различают _ мышление
(*ответ*) критическое и творческое
наглядное и вербальное
интуитивное и аналитическое
продуктивное и репродуктивное
По функциям различают виды мышления
(*ответ*) творческое, критическое
вербальное, наглядное
репродуктивное, продуктивное
дискурсивное, интуитивное
По характеру решаемых задач различают виды мышления
(*ответ*) теоретическое, практическое
наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, абстрактно-логическое
творческое, критическое
вербальное, наглядное
Под умственным развитием понимается
(*ответ*) совокупность, как знаний, умений, так и умственных действий
характеристика, показывающая степень отдаленности (близости) мышления от патологических его проявлений
относительно устойчивая структура личности по переработке разнокачественной информации
количественный показатель, указывающий на общий уровень развития мышления индивида
Положение о несводимости мышления к наглядно-чувственному содержанию и выделению «чистого мышления» характерно для
(*ответ*) вюрцбургской школы
ассоциативной психологии
бихевиоризма
когнитивной психологии
Понятия могут быть
(*ответ*) общими и единичными, конкретными и абстрактными, теоретическими и эмпирическими
сложными и простыми
истинными и ложными
индуктивными, дедуктивными и по аналогии
Понятия представляют собой
(*ответ*) отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления
форму мышления, в которой через слово отражается основной смысл рассматриваемого явления
основную форму мышления, в процессе которой утверждаются или отрицаются связи между предметами и явлениями действительности
выделенное из одного или нескольких суждений новое понятие
Последовательность мышления есть
(*ответ*) умение соблюдать строгий логический порядок в рассмотрении того или иного вопроса
минимальное число упражнений, необходимых для обобщения принципа решения
умение охватить широкий круг вопросов в различных областях знания и практики
умение вникать в сущность, вскрывать причины явлений, предвидеть последствия
Представители вюрцбургской школы понимали мышление как
(*ответ*) особый вид психических процессов и отделяли его от чувственной основы и речи
простое сочетание образов памяти
поведение во «внутреннем плане», отличающееся от внешнего поведения лишь большей свернутостью и сокращенностью
движение мыслей в замкнутых структурах сознания
Проблеме как особому виду интеллектуальных задач присущи следующие характеристики: 1) причина; 2) цель; 3) условия, в которых задается данная цель; 4) потребность в достижении цели; 5) отсутствие внешних условий, детерминирующих интеллектуальный процесс; 6) недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий
(*ответ*) 2, 3, 4, 6
3, 4, 5, 6
2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4
Ответ эксперта
По степени развернутости различают виды мышления
(*ответ*) дискурсивное, интуитивное
наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, абстрактно-логическое
интуитивное, рациональное
теоретическое, практическое
По степени рефлексии различают виды мышления
(*ответ*) интуитивное, рациональное
наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, абстрактно-логическое
творческое, критическое
теоретическое, практическое
По функциональному назначению различают _ мышление
(*ответ*) критическое и творческое
наглядное и вербальное
интуитивное и аналитическое
продуктивное и репродуктивное
По функциям различают виды мышления
(*ответ*) творческое, критическое
вербальное, наглядное
репродуктивное, продуктивное
дискурсивное, интуитивное
По характеру решаемых задач различают виды мышления
(*ответ*) теоретическое, практическое
наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, абстрактно-логическое
творческое, критическое
вербальное, наглядное
Под умственным развитием понимается
(*ответ*) совокупность, как знаний, умений, так и умственных действий
характеристика, показывающая степень отдаленности (близости) мышления от патологических его проявлений
относительно устойчивая структура личности по переработке разнокачественной информации
количественный показатель, указывающий на общий уровень развития мышления индивида
Положение о несводимости мышления к наглядно-чувственному содержанию и выделению «чистого мышления» характерно для
(*ответ*) вюрцбургской школы
ассоциативной психологии
бихевиоризма
когнитивной психологии
Понятия могут быть
(*ответ*) общими и единичными, конкретными и абстрактными, теоретическими и эмпирическими
сложными и простыми
истинными и ложными
индуктивными, дедуктивными и по аналогии
Понятия представляют собой
(*ответ*) отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления
форму мышления, в которой через слово отражается основной смысл рассматриваемого явления
основную форму мышления, в процессе которой утверждаются или отрицаются связи между предметами и явлениями действительности
выделенное из одного или нескольких суждений новое понятие
Последовательность мышления есть
(*ответ*) умение соблюдать строгий логический порядок в рассмотрении того или иного вопроса
минимальное число упражнений, необходимых для обобщения принципа решения
умение охватить широкий круг вопросов в различных областях знания и практики
умение вникать в сущность, вскрывать причины явлений, предвидеть последствия
Представители вюрцбургской школы понимали мышление как
(*ответ*) особый вид психических процессов и отделяли его от чувственной основы и речи
простое сочетание образов памяти
поведение во «внутреннем плане», отличающееся от внешнего поведения лишь большей свернутостью и сокращенностью
движение мыслей в замкнутых структурах сознания
Проблеме как особому виду интеллектуальных задач присущи следующие характеристики: 1) причина; 2) цель; 3) условия, в которых задается данная цель; 4) потребность в достижении цели; 5) отсутствие внешних условий, детерминирующих интеллектуальный процесс; 6) недостаточность стандартных средств решения, вытекающих непосредственно из условий
(*ответ*) 2, 3, 4, 6
3, 4, 5, 6
2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4
