Проблема совместимости международного исследования на семантическом уровне решается посредством аналитического рассмотрения
Вопрос посетителя
По своему объему студенческий контингент РФ сопоставим с численностью студентов вузов Великобритании, Бельгии, Нидерландов, Швеции и _ вместе взятых
(*ответ*) Польши
По числу студентов в расчете на 10 тыс. население РФ отстает от США почти в три раза, а от Канады – в _ раза (ответ дайте цифрой)
(*ответ*) 4
По числу студентов в расчёте на 10.000 населения Россия стоит в одном ряду с
(*ответ*) Францией
(*ответ*) Германией
(*ответ*) Италией
(*ответ*) Японией
США
Австралией
Испанией
Под совместимостью в международных исследованиях в теоретическом плане понимается унифицированный понятийно-категориальный аппарат, общепринятая логика и _ проведения исследования, его сопоставимые сходные показатели и параметры
(*ответ*) методика
Под эгидой Комитета образования государств-членов Европейского Союза действует Европейский институт воспитания и социальной политики, который находится в
(*ответ*) Париже
Брюсселе
Лондоне
Риме
Поликультурное образование – это _, заключающийся в создании условий для формирования у личности мировоззренческой установки на конструктивное сотрудничество в ходе приобщения к этнической, российской и мировой культурам
(*ответ*) процесс
Постоянно действующий комитет образования государств-членов Европейского Союза, в функции которого входит разработка стратегии сотрудничества с целью «гармонизации» национальных систем образования, был создан в _ г.
(*ответ*) 1976
1961
1989
1992
Превращение сравнительной педагогики в самостоятельную отрасль научного знания началось в _ в.
(*ответ*) 20-х годах XX
30-х годах XIX
60-х годах XIX
40-х годах XX
Предмет науки – это те стороны, аспекты, элементы _, которые подлежат непосредственному изучению
(*ответ*) объекта
Предмет сравнительной педагогики изучает образовательный процесс в сопоставлении, конструируя в итоге теоретические _, для совершенствования образования в собственной стране
(*ответ*) модели
Представитель нового поколения педагогов-компаративистов Б. Холмз (1920 – 1993) обосновал проблемный принцип в сравнительно-психологических исследованиях, согласно которого сопоставление систем образования разных стран – важный, но лишь первый этап работы компаративистов, носящий в значительной мере _ характер
(*ответ*) информационный
Представителями традиционной модели образования в сравнительной педагогике являются
(*ответ*) Ж. Мажо
(*ответ*) Л. Кро
(*ответ*) Ч. Финн
В.В. Давыдов
Р. Ганье
Принцип комплексности – это принцип, регламентирующий _ сравнительной педагогики с другими науками
(*ответ*) взаимодействие
Принцип противоречивости педагогического опыта – это принцип сравнительной педагогики, ограничивающий место и _ педагогического опыта в системе связи педагогической науки и практики
(*ответ*) функции
Проблема совместимости международного исследования на семантическом уровне решается посредством аналитического рассмотрения совокупности отношений внутри исследовательских систем образования, определение различий в их функционировании, установление специфических особенностей систем и их составляющих и соотнесения понятий через призму всех этих связей и
(*ответ*) отношений
Ответ эксперта
По своему объему студенческий контингент РФ сопоставим с численностью студентов вузов Великобритании, Бельгии, Нидерландов, Швеции и _ вместе взятых
(*ответ*) Польши
По числу студентов в расчете на 10 тыс. население РФ отстает от США почти в три раза, а от Канады – в _ раза (ответ дайте цифрой)
(*ответ*) 4
По числу студентов в расчёте на 10.000 населения Россия стоит в одном ряду с
(*ответ*) Францией
(*ответ*) Германией
(*ответ*) Италией
(*ответ*) Японией
США
Австралией
Испанией
Под совместимостью в международных исследованиях в теоретическом плане понимается унифицированный понятийно-категориальный аппарат, общепринятая логика и _ проведения исследования, его сопоставимые сходные показатели и параметры
(*ответ*) методика
Под эгидой Комитета образования государств-членов Европейского Союза действует Европейский институт воспитания и социальной политики, который находится в
(*ответ*) Париже
Брюсселе
Лондоне
Риме
Поликультурное образование – это _, заключающийся в создании условий для формирования у личности мировоззренческой установки на конструктивное сотрудничество в ходе приобщения к этнической, российской и мировой культурам
(*ответ*) процесс
Постоянно действующий комитет образования государств-членов Европейского Союза, в функции которого входит разработка стратегии сотрудничества с целью «гармонизации» национальных систем образования, был создан в _ г.
(*ответ*) 1976
1961
1989
1992
Превращение сравнительной педагогики в самостоятельную отрасль научного знания началось в _ в.
(*ответ*) 20-х годах XX
30-х годах XIX
60-х годах XIX
40-х годах XX
Предмет науки – это те стороны, аспекты, элементы _, которые подлежат непосредственному изучению
(*ответ*) объекта
Предмет сравнительной педагогики изучает образовательный процесс в сопоставлении, конструируя в итоге теоретические _, для совершенствования образования в собственной стране
(*ответ*) модели
Представитель нового поколения педагогов-компаративистов Б. Холмз (1920 – 1993) обосновал проблемный принцип в сравнительно-психологических исследованиях, согласно которого сопоставление систем образования разных стран – важный, но лишь первый этап работы компаративистов, носящий в значительной мере _ характер
(*ответ*) информационный
Представителями традиционной модели образования в сравнительной педагогике являются
(*ответ*) Ж. Мажо
(*ответ*) Л. Кро
(*ответ*) Ч. Финн
В.В. Давыдов
Р. Ганье
Принцип комплексности – это принцип, регламентирующий _ сравнительной педагогики с другими науками
(*ответ*) взаимодействие
Принцип противоречивости педагогического опыта – это принцип сравнительной педагогики, ограничивающий место и _ педагогического опыта в системе связи педагогической науки и практики
(*ответ*) функции
Проблема совместимости международного исследования на семантическом уровне решается посредством аналитического рассмотрения совокупности отношений внутри исследовательских систем образования, определение различий в их функционировании, установление специфических особенностей систем и их составляющих и соотнесения понятий через призму всех этих связей и
(*ответ*) отношений
