При чрезмерных ожиданиях от подростка, связанных с непосильными для него нагрузками, при уменьшении внимания со стороны взрослых
Вопрос посетителя
Подросток находится в положении личности, принадлежащей двум культурам, т.е. личности
(*ответ*) маргинальной
рефлексивной
двойственной
неустойчивой
Подросток не усваивает позитивных форм общения, опирается на такие способы воздействия на других, как агрессия и нигилизм, в семье
(*ответ*) с попустительским стилем отношения
авторитарной
с высокой рефлексией и ответственностью
гиперопекающей
Подросток обнаруживает неспособность (упорное нежелание) строить планы на будущее и избегает взросления при
(*ответ*) размывании времени
негативной идентичности
размывании способности к продуктивной работе
уходе от близких взаимоотношений
Подросток становится носителем диктаторского стиля во взаимодействии с людьми или демонстрирует униженную неадектатную лояльность, пассивность, за которой стоит высокая невротизация неуверенной в себе личности, в семье
(*ответ*) авторитарной
с высокой рефлексией и ответственностью
гиперопекающей
с попустительским отношением
Подросток, который инфантилен по своим социальным реакциям и которому сверстники дают прозвища»маменькин сынок» и «детский сад», вырос в семье
(*ответ*) гиперопекающей
с высокой рефлексией и ответственностью
с попустительским стилем отношения
авторитарной
Подросток, который является достаточно прогнозируемым и способен соответствовать общественным ожиданиям в сфере общения, вырос в семье с
(*ответ*) благополучными отношениями
чрезмерным покровительством
чрезмерной опекой и контролем
авторитарным стилем
Познание своего Я в настоящем и будущем, определение своих жизненных планов и целей, нравственных идеалов в юношеском возрасте называется
(*ответ*) самосознанием
самооценкой
самопознанием
саморефлексией
Понятие юности как общей для всех людей фазы развития впервые сформулировано
(*ответ*) Руссо
Спинозой
Монтенем
Декартом
Представление о себе в настоящем времени — это Я
(*ответ*) реальное
динамическое
идеальное
фантастическое
Презрительное, враждебное неприятие ролей, ценимых в семье и ближайшем окружении наблюдается у подростка с таким типом неадекватной идентификации, как
(*ответ*) негативная идентичность
размывание способности к продуктивной работе
уход от близких взаимоотношений
размывание времени
При чрезмерных ожиданиях от подростка, связанных с непосильными для него нагрузками, при уменьшении внимания со стороны взрослых возникает реакция
(*ответ*) оппозиции
саморегуляции
гиперкомпенсации
эмансипации
Ответ эксперта
Подросток находится в положении личности, принадлежащей двум культурам, т.е. личности
(*ответ*) маргинальной
рефлексивной
двойственной
неустойчивой
Подросток не усваивает позитивных форм общения, опирается на такие способы воздействия на других, как агрессия и нигилизм, в семье
(*ответ*) с попустительским стилем отношения
авторитарной
с высокой рефлексией и ответственностью
гиперопекающей
Подросток обнаруживает неспособность (упорное нежелание) строить планы на будущее и избегает взросления при
(*ответ*) размывании времени
негативной идентичности
размывании способности к продуктивной работе
уходе от близких взаимоотношений
Подросток становится носителем диктаторского стиля во взаимодействии с людьми или демонстрирует униженную неадектатную лояльность, пассивность, за которой стоит высокая невротизация неуверенной в себе личности, в семье
(*ответ*) авторитарной
с высокой рефлексией и ответственностью
гиперопекающей
с попустительским отношением
Подросток, который инфантилен по своим социальным реакциям и которому сверстники дают прозвища»маменькин сынок» и «детский сад», вырос в семье
(*ответ*) гиперопекающей
с высокой рефлексией и ответственностью
с попустительским стилем отношения
авторитарной
Подросток, который является достаточно прогнозируемым и способен соответствовать общественным ожиданиям в сфере общения, вырос в семье с
(*ответ*) благополучными отношениями
чрезмерным покровительством
чрезмерной опекой и контролем
авторитарным стилем
Познание своего Я в настоящем и будущем, определение своих жизненных планов и целей, нравственных идеалов в юношеском возрасте называется
(*ответ*) самосознанием
самооценкой
самопознанием
саморефлексией
Понятие юности как общей для всех людей фазы развития впервые сформулировано
(*ответ*) Руссо
Спинозой
Монтенем
Декартом
Представление о себе в настоящем времени — это Я
(*ответ*) реальное
динамическое
идеальное
фантастическое
Презрительное, враждебное неприятие ролей, ценимых в семье и ближайшем окружении наблюдается у подростка с таким типом неадекватной идентификации, как
(*ответ*) негативная идентичность
размывание способности к продуктивной работе
уход от близких взаимоотношений
размывание времени
При чрезмерных ожиданиях от подростка, связанных с непосильными для него нагрузками, при уменьшении внимания со стороны взрослых возникает реакция
(*ответ*) оппозиции
саморегуляции
гиперкомпенсации
эмансипации
