При осуществлении наблюдения у психолога должны быть способы _ себя в качестве наблюдающего, т.е. психолог должен иметь навыки работы наблюдателем
Вопрос посетителя
Повышение эффективности деятельности психических функций — это
(*ответ*) совершенствование
интенсификация
улучшение
прогресс
Поддержание соответствия между требованиями педагогической ситуации, общегрупповыми нормативными показателями и зоной ближайшего развития ученика и своевременное решение задачи коррекции и рекомендации — это
(*ответ*) контроль
управление
преобразование
деятельность
Показатели поведения и общения в учебных ситуациях:
(*ответ*) оценка поведения с точки зрения учебной активности и заинтересованности
(*ответ*) описание и оценка поведения с точки зрения соблюдения общепринятых правил
индивидуальные особенности и трудности в процессе общения
трудности при ответах на уроке
Полноценное действие более высокого порядка _сформироваться без опоры на предшествующие формы того же действия и в конечном счете на его исходную форму
(*ответ*) не может
Положение в системе межличностных отношений в группе (классе) называются психологическим_
(*ответ*) статусом
Понятие «зона ближайшего развития» было введено в психологию
(*ответ*) Л.С. Выготским
Э. Фроммом
З. Фрейдом
А.С. Макаренко
Порядок записи выявленных в ходе наблюдения наиболее ярких черт личности школьника и его поведения — это
(*ответ*) фиксация показателей
запись результатов
алгоритм
программа наблюдения
Постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания другого человека — это
(*ответ*) эмпатическое сопереживание
рефлексивное слушание
пассивное слушание
активное слушание
Практическое направление ориентировано на _явлений и получение результата
(*ответ*) преобразование
Предметом наблюдения могут быть только _компоненты деятельности
(*ответ*) внешние
При выполнении действия эта ориентировочная основа действий определяет процесс _в задании
(*ответ*) ориентировки
При выявлении проблем в познавательной сфере ребенка требуется проведение дифференциального обследования, которое будет ориентировано на соотнесение уровня интеллектуального развития ребенка _норме
(*ответ*) возрастной
При изучении тревожности целесообразно ограничиваться текстовыми методиками выявления уровня тревожности, дополняя их данными _ методик
(*ответ*) проективных
При обучающей психодиагностике наиболее популярными являются следующие группы методик:
(*ответ*) методики, ориентированные на изучение личностных особенностей
(*ответ*) методики, ориентированные на изучение отношения с другими людьми
(*ответ*) профориентационные методики
проективные тесты
При осуществлении наблюдения у психолога должны быть способы _ себя в качестве наблюдающего, т.е. психолог должен иметь навыки работы наблюдателем
(*ответ*) контроля
При отборе содержания психологического просвещения важно учитывать:
(*ответ*) возрастные потребности и ценности школьников
(*ответ*) уровень их реального развития
(*ответ*) готовность к усвоению тех или иных знаний и навыков
(*ответ*) реальную групповую ситуацию
наличие групповых лидеров
Ответ эксперта
Повышение эффективности деятельности психических функций — это
(*ответ*) совершенствование
интенсификация
улучшение
прогресс
Поддержание соответствия между требованиями педагогической ситуации, общегрупповыми нормативными показателями и зоной ближайшего развития ученика и своевременное решение задачи коррекции и рекомендации — это
(*ответ*) контроль
управление
преобразование
деятельность
Показатели поведения и общения в учебных ситуациях:
(*ответ*) оценка поведения с точки зрения учебной активности и заинтересованности
(*ответ*) описание и оценка поведения с точки зрения соблюдения общепринятых правил
индивидуальные особенности и трудности в процессе общения
трудности при ответах на уроке
Полноценное действие более высокого порядка _сформироваться без опоры на предшествующие формы того же действия и в конечном счете на его исходную форму
(*ответ*) не может
Положение в системе межличностных отношений в группе (классе) называются психологическим_
(*ответ*) статусом
Понятие «зона ближайшего развития» было введено в психологию
(*ответ*) Л.С. Выготским
Э. Фроммом
З. Фрейдом
А.С. Макаренко
Порядок записи выявленных в ходе наблюдения наиболее ярких черт личности школьника и его поведения — это
(*ответ*) фиксация показателей
запись результатов
алгоритм
программа наблюдения
Постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания другого человека — это
(*ответ*) эмпатическое сопереживание
рефлексивное слушание
пассивное слушание
активное слушание
Практическое направление ориентировано на _явлений и получение результата
(*ответ*) преобразование
Предметом наблюдения могут быть только _компоненты деятельности
(*ответ*) внешние
При выполнении действия эта ориентировочная основа действий определяет процесс _в задании
(*ответ*) ориентировки
При выявлении проблем в познавательной сфере ребенка требуется проведение дифференциального обследования, которое будет ориентировано на соотнесение уровня интеллектуального развития ребенка _норме
(*ответ*) возрастной
При изучении тревожности целесообразно ограничиваться текстовыми методиками выявления уровня тревожности, дополняя их данными _ методик
(*ответ*) проективных
При обучающей психодиагностике наиболее популярными являются следующие группы методик:
(*ответ*) методики, ориентированные на изучение личностных особенностей
(*ответ*) методики, ориентированные на изучение отношения с другими людьми
(*ответ*) профориентационные методики
проективные тесты
При осуществлении наблюдения у психолога должны быть способы _ себя в качестве наблюдающего, т.е. психолог должен иметь навыки работы наблюдателем
(*ответ*) контроля
При отборе содержания психологического просвещения важно учитывать:
(*ответ*) возрастные потребности и ценности школьников
(*ответ*) уровень их реального развития
(*ответ*) готовность к усвоению тех или иных знаний и навыков
(*ответ*) реальную групповую ситуацию
наличие групповых лидеров
