ПРИМЕРНЫЕ ВАРИАНТЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ 1. Последовательность развития видов мышления в онтогенезе: a) наглядно-образное, наглядно-действенное, словесно-логическое b) наглядно-действенное, словесно-логическое, наглядно-образное c) словесно-логическое, наглядно-действенное, наглядно-образное d) наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое 2. Деятельность, обусловливающая основные изменения в психологических особенностях ребенка в определенном периоде его развития, называется: a) ведущей b) творческой c) доминирующей d) рациональной 3. Мотивационные ориентации, выявляющие большую устойчивость мотивации учения: a) на процесс и результат b) на награду и результат c) на процесс и награду d) на процесс 4. Структурным элементом учебной деятельности НЕ является: a) мотивация b) взаимодействие c) контроль d) оценка 5. Стиль руководства, который приводит к наименьшему объему выполненной работы и ее наихудшему качеству: a) демократический b) попустительский c) либеральный d) авторитарный 6. Какими этапами представлена динамика конфликта (выбери правильный ответ): 1. Стадия объективной конфликтной ситуации 2. Осознание конфликта 3. Реализация конфликта 4. Переход к конфликтному поведению 7. Механизм социального восприятия, представляющий форму познания другого человека, основанную на формировании устойчивого позитивного чувства к нему: a) аттракция b) идентификация c) эмпатия d) симпатия 8. Какое свойство НЕ является свойством внимания: a) абстрактность b) распределение c) переключаемость d) устойчивость 9. Дайте определение понятию социальная ситуация развития, кто из ученых ввел данное понятие? Охарактеризуйте социальную ситуацию развития на каждом возрастном этапе (от рождения до юности).
Вопрос посетителя:
ПРИМЕРНЫЕ ВАРИАНТЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ 1. Последовательность развития видов мышления в онтогенезе: a) наглядно-образное, наглядно-действенное, словесно-логическое b) наглядно-действенное, словесно-логическое, наглядно-образное c) словесно-логическое, наглядно-действенное, наглядно-образное d) наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое 2. Деятельность, обусловливающая основные изменения в психологических особенностях ребенка в определенном периоде его развития, называется: a) ведущей b) творческой c) доминирующей d) рациональной 3. Мотивационные ориентации, выявляющие большую устойчивость мотивации учения: a) на процесс и результат b) на награду и результат c) на процесс и награду d) на процесс 4. Структурным элементом учебной деятельности НЕ является: a) мотивация b) взаимодействие c) контроль d) оценка 5. Стиль руководства, который приводит к наименьшему объему выполненной работы и ее наихудшему качеству: a) демократический b) попустительский c) либеральный d) авторитарный 6. Какими этапами представлена динамика конфликта (выбери правильный ответ): 1. Стадия объективной конфликтной ситуации 2. Осознание конфликта 3. Реализация конфликта 4. Переход к конфликтному поведению 7. Механизм социального восприятия, представляющий форму познания другого человека, основанную на формировании устойчивого позитивного чувства к нему: a) аттракция b) идентификация c) эмпатия d) симпатия 8. Какое свойство НЕ является свойством внимания: a) абстрактность b) распределение c) переключаемость d) устойчивость 9. Дайте определение понятию социальная ситуация развития, кто из ученых ввел данное понятие? Охарактеризуйте социальную ситуацию развития на каждом возрастном этапе (от рождения до юности).
Ответ эксперта:
Определение понятия «социальная ситуация развития» было введено выдающимся советским психологом Левом Выготским. Социальная ситуация развития — это общественно обусловленные условия, в которых происходит развитие ребенка. Эти условия включают в себя не только физическое окружение, но и социальное взаимодействие с окружающими людьми, культурные и социальные нормы, обычаи, представления и ценности. На каждом возрастном этапе социальная ситуация развития имеет свои особенности: — На раннем детстве (от рождения до 2-3 лет) главным воздействием на ребенка является группа близких взрослых, в первую очередь родители. В этой социальной ситуации основной акцент делается на формирование эмоционально-личностной сферы, развитие моторики, обучение основным навыкам самообслуживания. — В раннем детстве (от 3 до 7 лет) группа сверстников приобретает все большее значение для ребенка. Вместе с тем, родительская семья остается основным социальным пространством. В этих условиях развиваются коммуникативные навыки, формируется позитивная самооценка, обогащается игровая деятельность. — В младшем школьном возрасте (от 7 до 11 лет) окружение ребенка значительно расширяется. На первый план выходят образовательные учреждения, где ребенок начинает активное участие в общественной жизни. Он стремится формировать свое мнение, развивает социальные навыки и работает над формированием своего мировоззрения. — В старшем школьном возрасте (от 12 до 17 лет) социальные ситуации развития становятся более сложными и многообразными. Ребенок вступает в период перехода от детства к юности. Он активно социализируется, формирует свою самоидентичность, нарабатывает навыки саморегуляции и самоконтроля, преодолевает конфликты и находит свое место в обществе. Таким образом, социальная ситуация развития является важным фактором, определяющим особенности развития ребенка на каждом возрастном этапе.
