Признаками, свидетельствующими о том, что коллектив достиг уровня сотрудничества, выступают структурированность
Вопрос посетителя
Конкурентные формы межгруппового взаимодействия имеют ряд негативных потенций
(*ответ*) возникновение или усиление группового эгоизма
(*ответ*) дезинтеграция группы — первичного коллектива и воспитательной организации
(*ответ*) построение групповой психологической защиты и уход от межгруппового сравнения
значительная активность учащихся, направленная на поддержку членов своей группы
значительно большее количество попыток регуляции поведения
На быт воспитательной организации оказывают влияние
(*ответ*) архитектурно-планировочное решение помещений
(*ответ*) предметно-пространственная среда
(*ответ*) режим жизни
временные параметры пребывания ребенка в воспитательной организации
количество помещений
Наиболее типичные опасности, исходящие от семьи, порождают такие проблемы как
(*ответ*) агрессивность к родителям или окружающим
(*ответ*) неприятие родителей или одного из них
(*ответ*) ощущение заброшенности или сопротивление гиперопеке
высокий уровень самоотношения, самоуважения
стремление к ситуациям успеха в учебе
Объектом и предметом социального воспитания не являются
(*ответ*) государственная система воспитания
(*ответ*) стихийная социализация
(*ответ*) школа
создание условий для осуществления социального воспитания
целенаправленное развитие человека в институтах воспитания
Определите последовательность уровней развития учебно-воспитательного коллектива
1 < группа-конгломерат
2 < группа-ассоциация
3 < группа кооперация
4 < группа-автономия
5 < группа-корпорация или группа-коллектив
Организация группового взаимодействия предполагает последовательное включение членов коллектива или отдельных микрогрупп
1 < выдвижение цели
2 < планирование работы
3 < реализацию намеченного
4 < анализ работы
Основными функциями воспитательных организаций в процессе социализации можно считать:
(*ответ*) дифференциация воспитуемых в соответствии с их личностными ресурсами применительно к реальной социально-профессиональной структуре общества
(*ответ*) приобщение человека к культуре общества
(*ответ*) создание условий для индивидуального развития и духовно-нравственных ориентации
освоение государственных образовательных стандартов
переход с одного на другой уровень образования
Понятия «воспитание» и «социализация» в современном обществе соотносятся следующим образом:
(*ответ*) воспитание это относительно социально контролируемый процесс развития человека в ходе его социализации
социализация — это составная часть воспитания?
социализация есть результат воспитания
эти процессы друг с другом не связаны
это одно и то же
Предмет социальной педагогики — это
(*ответ*) социальное воспитание в контексте социализации
воспитание как относительно контролируемая социализация
воспитательные возможности социальных институтов
общественная и государственная система воспитания
социализация
Признаками, свидетельствующими о том, что коллектив достиг уровня сотрудничества, выступают
(*ответ*) структурированность
(*ответ*) целенаправленность
(*ответ*) целостность
достижение индивидуальных целей
определение и дифференциация функций
Ответ эксперта
Конкурентные формы межгруппового взаимодействия имеют ряд негативных потенций
(*ответ*) возникновение или усиление группового эгоизма
(*ответ*) дезинтеграция группы — первичного коллектива и воспитательной организации
(*ответ*) построение групповой психологической защиты и уход от межгруппового сравнения
значительная активность учащихся, направленная на поддержку членов своей группы
значительно большее количество попыток регуляции поведения
На быт воспитательной организации оказывают влияние
(*ответ*) архитектурно-планировочное решение помещений
(*ответ*) предметно-пространственная среда
(*ответ*) режим жизни
временные параметры пребывания ребенка в воспитательной организации
количество помещений
Наиболее типичные опасности, исходящие от семьи, порождают такие проблемы как
(*ответ*) агрессивность к родителям или окружающим
(*ответ*) неприятие родителей или одного из них
(*ответ*) ощущение заброшенности или сопротивление гиперопеке
высокий уровень самоотношения, самоуважения
стремление к ситуациям успеха в учебе
Объектом и предметом социального воспитания не являются
(*ответ*) государственная система воспитания
(*ответ*) стихийная социализация
(*ответ*) школа
создание условий для осуществления социального воспитания
целенаправленное развитие человека в институтах воспитания
Определите последовательность уровней развития учебно-воспитательного коллектива
1 < группа-конгломерат
2 < группа-ассоциация
3 < группа кооперация
4 < группа-автономия
5 < группа-корпорация или группа-коллектив
Организация группового взаимодействия предполагает последовательное включение членов коллектива или отдельных микрогрупп
1 < выдвижение цели
2 < планирование работы
3 < реализацию намеченного
4 < анализ работы
Основными функциями воспитательных организаций в процессе социализации можно считать:
(*ответ*) дифференциация воспитуемых в соответствии с их личностными ресурсами применительно к реальной социально-профессиональной структуре общества
(*ответ*) приобщение человека к культуре общества
(*ответ*) создание условий для индивидуального развития и духовно-нравственных ориентации
освоение государственных образовательных стандартов
переход с одного на другой уровень образования
Понятия «воспитание» и «социализация» в современном обществе соотносятся следующим образом:
(*ответ*) воспитание это относительно социально контролируемый процесс развития человека в ходе его социализации
социализация — это составная часть воспитания?
социализация есть результат воспитания
эти процессы друг с другом не связаны
это одно и то же
Предмет социальной педагогики — это
(*ответ*) социальное воспитание в контексте социализации
воспитание как относительно контролируемая социализация
воспитательные возможности социальных институтов
общественная и государственная система воспитания
социализация
Признаками, свидетельствующими о том, что коллектив достиг уровня сотрудничества, выступают
(*ответ*) структурированность
(*ответ*) целенаправленность
(*ответ*) целостность
достижение индивидуальных целей
определение и дифференциация функций
