Прежде чем определять конкретные цели, необходимо сформулировать _ хозяйствования и выявить хозяйственные ориентиры
Вопрос посетителя
По мнению А. Файоля, посредственный руководитель, который держится за свое место, безусловно _, чем талантливый менеджер, который не дорожит своим местом
(*ответ*) предпочтительней
По мнению А. Файоля, управление является универсальным процессом, состоящим из нескольких взаимосвязанных
(*ответ*) функций
По мнению представителей школы человеческих отношений, достигнуть роста _ труда можно при большем внимании и заботе о подчиненных со стороны руководителя
(*ответ*) производительности
Подход в менеджменте с позиции школ научного управления возник в конце _ в.
(*ответ*) XIX
XVIII
XX
XVII
Подход в теории менеджмента, в центре исследований которого находятся принципы и функции управления организацией — это школа
(*ответ*) классическая (административная)
научного управления
поведенческих наук
науки управления
Понятия «руководитель» и «менеджер»
(*ответ*) принципиально отличаются друг от друга
тождественны
имеют общее содержание
взаимозаменяемы
Поставьте понятия в соответствие с их определениями
(*ответ*) управление < Про регулирование процессов вложения и обработки рес ресурсов, производства и реализации продукции
(*ответ*) принципы управления < основные правила, которые должны соблюдаться
при принятии различного рода управленческих
решений в определенных условиях и на
соответствующих уровнях
(*ответ*) менеджмент < система программно-целевого управления,
перспективного и текущего планирования, организации, производства и реализации продукции
Практика показывает, что руководители высшего уровня менеджмента уделяют формированию стратегии развития бизнеса и установлению необходимых межфирменных контактов более _ % общего рабочего времени
(*ответ*) 80
50
60
90
Практический опыт работы всемирно известных компаний показывает, что основная причина спада в деятельности предприятия — неэффективный _
(*ответ*) менеджмент
Представителями классической школы управления были
(*ответ*) А. Файоль, Д. Муни, А. Райли
Г. Гантт, Ф. Тейлор, Г. Таун
М. Фоллет, Ч. Барнард, Дж. Э. Мэйо
Ф. Ретлисберг, Г. Мюнстерберг, Ф. Херцберг
Представителями школы науки управления (количественного подхода) были
(*ответ*) С. Черчмен, Дж. Марч, Х. Райф
А. Райли, Л. Урвик, Д. Муни
Дж. Коул, Л. Лайкерт, Г. Гьюлик
А. Маслоу, Д. МакГрегор, Ф. Херцберг
Представителями школы поведенческих наук были
(*ответ*) Р. Лайкерт, К. Аджирис, Ф. Херцберг
Г. Эмерсон, Х. Райф, Л. Гьюлик
Т. Бернс, Г. Сталкер, Дж. Марч
Ф. Тейлор, Ф. и Л. Гилберт, Г. Таун
Представителями школы человеческих отношений были
(*ответ*) Г. Мюнстерберг, М. Фоллет, Дж. Э. Мэйо
А. Слоун, Ф. Тейлор, Г. Таун
А. Райли, Л. Урвик, Д. Муни
Г. Гьюлик, Д. МакГрегор, Р. Лайкерт
Прежде чем определять конкретные цели, необходимо сформулировать _ хозяйствования и выявить хозяйственные ориентиры
(*ответ*) принципы
Примером моральной мотивации является
(*ответ*) благодарность
премия
ценный подарок
путевка в санаторий
Ответ эксперта
По мнению А. Файоля, посредственный руководитель, который держится за свое место, безусловно _, чем талантливый менеджер, который не дорожит своим местом
(*ответ*) предпочтительней
По мнению А. Файоля, управление является универсальным процессом, состоящим из нескольких взаимосвязанных
(*ответ*) функций
По мнению представителей школы человеческих отношений, достигнуть роста _ труда можно при большем внимании и заботе о подчиненных со стороны руководителя
(*ответ*) производительности
Подход в менеджменте с позиции школ научного управления возник в конце _ в.
(*ответ*) XIX
XVIII
XX
XVII
Подход в теории менеджмента, в центре исследований которого находятся принципы и функции управления организацией — это школа
(*ответ*) классическая (административная)
научного управления
поведенческих наук
науки управления
Понятия «руководитель» и «менеджер»
(*ответ*) принципиально отличаются друг от друга
тождественны
имеют общее содержание
взаимозаменяемы
Поставьте понятия в соответствие с их определениями
(*ответ*) управление < Про регулирование процессов вложения и обработки рес ресурсов, производства и реализации продукции
(*ответ*) принципы управления < основные правила, которые должны соблюдаться
при принятии различного рода управленческих
решений в определенных условиях и на
соответствующих уровнях
(*ответ*) менеджмент < система программно-целевого управления,
перспективного и текущего планирования, организации, производства и реализации продукции
Практика показывает, что руководители высшего уровня менеджмента уделяют формированию стратегии развития бизнеса и установлению необходимых межфирменных контактов более _ % общего рабочего времени
(*ответ*) 80
50
60
90
Практический опыт работы всемирно известных компаний показывает, что основная причина спада в деятельности предприятия — неэффективный _
(*ответ*) менеджмент
Представителями классической школы управления были
(*ответ*) А. Файоль, Д. Муни, А. Райли
Г. Гантт, Ф. Тейлор, Г. Таун
М. Фоллет, Ч. Барнард, Дж. Э. Мэйо
Ф. Ретлисберг, Г. Мюнстерберг, Ф. Херцберг
Представителями школы науки управления (количественного подхода) были
(*ответ*) С. Черчмен, Дж. Марч, Х. Райф
А. Райли, Л. Урвик, Д. Муни
Дж. Коул, Л. Лайкерт, Г. Гьюлик
А. Маслоу, Д. МакГрегор, Ф. Херцберг
Представителями школы поведенческих наук были
(*ответ*) Р. Лайкерт, К. Аджирис, Ф. Херцберг
Г. Эмерсон, Х. Райф, Л. Гьюлик
Т. Бернс, Г. Сталкер, Дж. Марч
Ф. Тейлор, Ф. и Л. Гилберт, Г. Таун
Представителями школы человеческих отношений были
(*ответ*) Г. Мюнстерберг, М. Фоллет, Дж. Э. Мэйо
А. Слоун, Ф. Тейлор, Г. Таун
А. Райли, Л. Урвик, Д. Муни
Г. Гьюлик, Д. МакГрегор, Р. Лайкерт
Прежде чем определять конкретные цели, необходимо сформулировать _ хозяйствования и выявить хозяйственные ориентиры
(*ответ*) принципы
Примером моральной мотивации является
(*ответ*) благодарность
премия
ценный подарок
путевка в санаторий
