По В.А. Крутецкому, способности непосредственного эмоционального влияния на учащихся – это _ способности учителя
Вопрос посетителя
Определите формы воздействия, присущие стилям педагогического общения-руководства
автократический < приказ, распоряжение
либеральный < форма воздействия непоследовательна: то просьба, то угроза
демократический < совет, просьба, пожелание
Особые умения педагога принимать на уроке быстрое и правильное решение по любому вопросу – это
(*ответ*) педагогические микроприемы
самоопределение
Я-концепция
профессиограмма
Педагогические _ — ряд качеств, имеющих отношение к различным сторонам личности учителя, являющихся условиями успешного выполнения педагогической деятельности
(*ответ*) способности
Педагогический компонент профессиональной пригодности к педагогической деятельности определяется
(*ответ*) уровнем сформированности профессионального самосознания
(*ответ*) наличием профессионального интереса
(*ответ*) педагогическими способностями
наличием необходимых педагогических знаний
наличием необходимого практического опыта
Передача и прием интеллектуального и нравственного социального опыта при помощи вербальных и невербальных средств общения – это
(*ответ*) информационная функция педагогического общения
социально-перцептивная функция педагогического общения
интерактивная функция педагогического общения
аффективная функция педагогического общения
функция самопрезентации
По А.А. Бодалеву, _ деятельность выступает как оптимальное условие творческого саморазвития человека
(*ответ*) профессиональная
По А.К. Марковой, стиль деятельности учителя, который ориентирован на результат обучения – это _ стиль
(*ответ*) рассуждающее-методичный
эмоционально-импровизационный
рассуждающее-импровизационный
эмоционально-методический
По А.К.Марковой, стиль деятельности учителя, который ориентирован на процесс обучения – это _ стиль
(*ответ*) эмоционально-импровизационный
эмоционально-методический
рассуждающее-импровизационный
рассуждающее-методичный
По В.А. Крутецкому, предвидение последствий своих действий, умение прогнозировать развитие тех или иных качеств воспитанника – это _ способности учителя
(*ответ*) прогностические
организаторские
авторитарные
коммуникативные
По В.А. Крутецкому, способности включать учащихся в различные виды деятельности, вызывать у них интерес к ним, делегировать полномочия, объединять всех участников и направлять их интересы на реализацию поставленных целей – это _ способности учителя
(*ответ*) организаторские
академические
дидактические
перцептивные
По В.А. Крутецкому, способности к общению с детьми, умение найти подход к каждому ученику, наличие педагогического такта – это _ способности учителя
(*ответ*) коммуникативные
организаторские
авторитарные
перцептивные
По В.А. Крутецкому, способности непосредственного эмоционального влияния на учащихся – это _ способности учителя
(*ответ*) авторитарные
организаторские
дидактические
перцептивные
Ответ эксперта
Определите формы воздействия, присущие стилям педагогического общения-руководства
автократический < приказ, распоряжение
либеральный < форма воздействия непоследовательна: то просьба, то угроза
демократический < совет, просьба, пожелание
Особые умения педагога принимать на уроке быстрое и правильное решение по любому вопросу – это
(*ответ*) педагогические микроприемы
самоопределение
Я-концепция
профессиограмма
Педагогические _ — ряд качеств, имеющих отношение к различным сторонам личности учителя, являющихся условиями успешного выполнения педагогической деятельности
(*ответ*) способности
Педагогический компонент профессиональной пригодности к педагогической деятельности определяется
(*ответ*) уровнем сформированности профессионального самосознания
(*ответ*) наличием профессионального интереса
(*ответ*) педагогическими способностями
наличием необходимых педагогических знаний
наличием необходимого практического опыта
Передача и прием интеллектуального и нравственного социального опыта при помощи вербальных и невербальных средств общения – это
(*ответ*) информационная функция педагогического общения
социально-перцептивная функция педагогического общения
интерактивная функция педагогического общения
аффективная функция педагогического общения
функция самопрезентации
По А.А. Бодалеву, _ деятельность выступает как оптимальное условие творческого саморазвития человека
(*ответ*) профессиональная
По А.К. Марковой, стиль деятельности учителя, который ориентирован на результат обучения – это _ стиль
(*ответ*) рассуждающее-методичный
эмоционально-импровизационный
рассуждающее-импровизационный
эмоционально-методический
По А.К.Марковой, стиль деятельности учителя, который ориентирован на процесс обучения – это _ стиль
(*ответ*) эмоционально-импровизационный
эмоционально-методический
рассуждающее-импровизационный
рассуждающее-методичный
По В.А. Крутецкому, предвидение последствий своих действий, умение прогнозировать развитие тех или иных качеств воспитанника – это _ способности учителя
(*ответ*) прогностические
организаторские
авторитарные
коммуникативные
По В.А. Крутецкому, способности включать учащихся в различные виды деятельности, вызывать у них интерес к ним, делегировать полномочия, объединять всех участников и направлять их интересы на реализацию поставленных целей – это _ способности учителя
(*ответ*) организаторские
академические
дидактические
перцептивные
По В.А. Крутецкому, способности к общению с детьми, умение найти подход к каждому ученику, наличие педагогического такта – это _ способности учителя
(*ответ*) коммуникативные
организаторские
авторитарные
перцептивные
По В.А. Крутецкому, способности непосредственного эмоционального влияния на учащихся – это _ способности учителя
(*ответ*) авторитарные
организаторские
дидактические
перцептивные
