По выражению Гегеля, внутренний духовный мир субъекта – это целый мир представлений и образов, погребенных в ночи «Я»
Вопрос посетителя
Организация образовательного процесса определяется тремя факторами
(*ответ*) возможностями изменения (развития) человека
(*ответ*) особенностями содержания образования
(*ответ*) образовательными технологиями
возможностями прогнозирования
Основное структурное отличие предмета от объекта заключается в следующем:
(*ответ*) в предмет входят лишь главные, наиболее существенные свойства и признаки
разделяется на структурные составляющие
выделяются предметные области
выражает общие закономерности
Основные смыслы понятия «методика» — это идеи
(*ответ*) определенной организации предметного материала
(*ответ*) нормативности методики
(*ответ*) обоснованности методики
(*ответ*) общезначимости методики
доступности методики
Основоположник педагогики Нового времени — это
(*ответ*) Я. Коменский
К.Д. Ушинский
Н.И. Киряшов
И.Г. Песталоцци
Основываются на математических моделях, алгоритмах _ педагогические теории
(*ответ*) формализованные
Особенности формирования теоретического знания в педагогике следующие
(*ответ*) определение понятия «педагогическая теория», типология и необходимость «инвентаризации» имеющихся педагогических теорий
(*ответ*) междисциплинарный характер педагогических теорий
(*ответ*) требования к педагогическим фактам и практическому опыту как эмпирической основе формирования педагогической теории
работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений
П.Н. Груздев указывает на наличие двух различных педагогических подходов:
(*ответ*) педагогика предписывает те или иные нормы, правила воспитательной деятельности
(*ответ*) педагогика описывает факты воспитания
любая педагогическая теория должна синтезировать в своем содержании объективные данные разных наук
педагогика описывает факты развития
Педагогическая теория — это
(*ответ*) логически упорядоченная система знаний о сущностных объективных и закономерных свойствах и связях педагогических объектов, выполняющая функции описания, объяснения, предвидения и преобразования соответствующих сторон педагогической действительности
отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества
совокупность свойств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели
система методов и приемов воспитания и обучения, основанных на антропософской концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, духовных и душевных факторов
Первый и важнейший акт процесса образования – это:
(*ответ*) формообразование восприятия и опосредующих его репрезентаций
работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений
целенаправленное развитие способностей человека
«инженерные педагогические построения»
Песталоцци разводит понятия
(*ответ*) способности
(*ответ*) знания
теория
практика
По выражению Гегеля, внутренний духовный мир субъекта – это
(*ответ*) целый мир представлений и образов, погребенных в ночи «Я»
«гуманность» в абстрактной форме
«Восхождение ко всеобщему»
восхождение к универсуму смыслов
Ответ эксперта
Организация образовательного процесса определяется тремя факторами
(*ответ*) возможностями изменения (развития) человека
(*ответ*) особенностями содержания образования
(*ответ*) образовательными технологиями
возможностями прогнозирования
Основное структурное отличие предмета от объекта заключается в следующем:
(*ответ*) в предмет входят лишь главные, наиболее существенные свойства и признаки
разделяется на структурные составляющие
выделяются предметные области
выражает общие закономерности
Основные смыслы понятия «методика» — это идеи
(*ответ*) определенной организации предметного материала
(*ответ*) нормативности методики
(*ответ*) обоснованности методики
(*ответ*) общезначимости методики
доступности методики
Основоположник педагогики Нового времени — это
(*ответ*) Я. Коменский
К.Д. Ушинский
Н.И. Киряшов
И.Г. Песталоцци
Основываются на математических моделях, алгоритмах _ педагогические теории
(*ответ*) формализованные
Особенности формирования теоретического знания в педагогике следующие
(*ответ*) определение понятия «педагогическая теория», типология и необходимость «инвентаризации» имеющихся педагогических теорий
(*ответ*) междисциплинарный характер педагогических теорий
(*ответ*) требования к педагогическим фактам и практическому опыту как эмпирической основе формирования педагогической теории
работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений
П.Н. Груздев указывает на наличие двух различных педагогических подходов:
(*ответ*) педагогика предписывает те или иные нормы, правила воспитательной деятельности
(*ответ*) педагогика описывает факты воспитания
любая педагогическая теория должна синтезировать в своем содержании объективные данные разных наук
педагогика описывает факты развития
Педагогическая теория — это
(*ответ*) логически упорядоченная система знаний о сущностных объективных и закономерных свойствах и связях педагогических объектов, выполняющая функции описания, объяснения, предвидения и преобразования соответствующих сторон педагогической действительности
отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества
совокупность свойств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели
система методов и приемов воспитания и обучения, основанных на антропософской концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, духовных и душевных факторов
Первый и важнейший акт процесса образования – это:
(*ответ*) формообразование восприятия и опосредующих его репрезентаций
работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений
целенаправленное развитие способностей человека
«инженерные педагогические построения»
Песталоцци разводит понятия
(*ответ*) способности
(*ответ*) знания
теория
практика
По выражению Гегеля, внутренний духовный мир субъекта – это
(*ответ*) целый мир представлений и образов, погребенных в ночи «Я»
«гуманность» в абстрактной форме
«Восхождение ко всеобщему»
восхождение к универсуму смыслов
