После того, как ребенок научился узнавать и бурно радоваться маме, он доброжелательно реагирует и на других близких людей
Вопрос посетителя
Ребенок должен быть готов к социальной позиции школьника, без которой ему будет трудно, даже если он интеллектуально развит:
(*ответ*) нет
да
Ребенок усваивает грамматические формы языка и приобретает большой активный словарь, что позволяет ему в конце дошкольного возраста перейти к контекстной речи:
(*ответ*) нет
да
Режиссерская и образно-ролевая игры становятся источниками сюжетно-ролевой игры, которая достигает своей развитой формы к середине дошкольного возраста:
(*ответ*) нет
да
Социальная позиция школьника — положение школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав, по сравнению с другими в обществе:
(*ответ*) да
нет
Стремление ребенка к новому социальному положению — предпосылка и основа становления многих психологических особенностей в младшем школьном возрасте:
(*ответ*) нет
да
Чтобы ребенок успешно учился, он должен стремиться к новой школьной жизни, к «серьезным» занятиям, «ответственным» поручениям:
(*ответ*) да
нет
Автономная детская речь — речь, которая фонетически и семантически отличается от взрослой, понятна близким людям, постоянно находящимся рядом с ребенком:
(*ответ*) да
нет
В конце младенчества, приобретая некоторую самостоятельность, ребенок становится биологически независимым:
(*ответ*) да
нет
Взаимодействие — точно определяемое поведение или набор поведений, которые наблюдаемы и измеряемы:
(*ответ*) да
нет
Восприятие — восстановление в памяти образа, когда перед ребенком нет сходного объекта:
(*ответ*) нет
да
Воспроизведение — основа, которая позволяет судить о первоначальных формах наглядно-действенного мышления в младенческом возрасте:
(*ответ*) нет
да
Движения младенца сложны и связаны с целостным восприятием, объединяющим ощущения разных модальностей:
(*ответ*) да
нет
Действия с предметами зависят от их функциональных особенностей и условий их использования:
(*ответ*) да
нет
Л.С. Выготский выдвинул положение, что отношение ребенка к внешнему миру есть всегда отношение через другого человека:
(*ответ*) да
нет
После того, как ребенок научился узнавать и бурно радоваться маме, он доброжелательно реагирует и на других близких людей:
(*ответ*) да
нет
Появление сильных аффектов у ребенка связано с определенным стилем воспитания в семье:
(*ответ*) да
нет
Развитие психических функций неотделимо от развития эмоционально-потребностной сферы ребенка:
(*ответ*) да
нет
Ответ эксперта
Ребенок должен быть готов к социальной позиции школьника, без которой ему будет трудно, даже если он интеллектуально развит:
(*ответ*) нет
да
Ребенок усваивает грамматические формы языка и приобретает большой активный словарь, что позволяет ему в конце дошкольного возраста перейти к контекстной речи:
(*ответ*) нет
да
Режиссерская и образно-ролевая игры становятся источниками сюжетно-ролевой игры, которая достигает своей развитой формы к середине дошкольного возраста:
(*ответ*) нет
да
Социальная позиция школьника — положение школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав, по сравнению с другими в обществе:
(*ответ*) да
нет
Стремление ребенка к новому социальному положению — предпосылка и основа становления многих психологических особенностей в младшем школьном возрасте:
(*ответ*) нет
да
Чтобы ребенок успешно учился, он должен стремиться к новой школьной жизни, к «серьезным» занятиям, «ответственным» поручениям:
(*ответ*) да
нет
Автономная детская речь — речь, которая фонетически и семантически отличается от взрослой, понятна близким людям, постоянно находящимся рядом с ребенком:
(*ответ*) да
нет
В конце младенчества, приобретая некоторую самостоятельность, ребенок становится биологически независимым:
(*ответ*) да
нет
Взаимодействие — точно определяемое поведение или набор поведений, которые наблюдаемы и измеряемы:
(*ответ*) да
нет
Восприятие — восстановление в памяти образа, когда перед ребенком нет сходного объекта:
(*ответ*) нет
да
Воспроизведение — основа, которая позволяет судить о первоначальных формах наглядно-действенного мышления в младенческом возрасте:
(*ответ*) нет
да
Движения младенца сложны и связаны с целостным восприятием, объединяющим ощущения разных модальностей:
(*ответ*) да
нет
Действия с предметами зависят от их функциональных особенностей и условий их использования:
(*ответ*) да
нет
Л.С. Выготский выдвинул положение, что отношение ребенка к внешнему миру есть всегда отношение через другого человека:
(*ответ*) да
нет
После того, как ребенок научился узнавать и бурно радоваться маме, он доброжелательно реагирует и на других близких людей:
(*ответ*) да
нет
Появление сильных аффектов у ребенка связано с определенным стилем воспитания в семье:
(*ответ*) да
нет
Развитие психических функций неотделимо от развития эмоционально-потребностной сферы ребенка:
(*ответ*) да
нет
