Первая классификация нововведений основана на соотнесенности нового к педагогическому процессу, протекающему в школе
Вопрос посетителя
Компетентностный подход в образовательной деятельности — организация и осуществление образовательной деятельности, нацеленной на выработку у выпускников _
(*ответ*) общекультурных и профессиональных компетенций
только общекультурных компетенций
только профессиональных компетенций
Конструирование технологии образовательного процесса — деятельность педагога, включающая в себя
(*ответ*) анализ, диагностику, определение прогноза, разработку проекта образовательной деятельности
контроль, анализ, диагностику, разработку проекта образовательной деятельности
только анализ и разработку проекта образовательной деятельности
только разработку проекта образовательной деятельности
Конструирование технологии образовательных инноваций — созидательная деятельность педагога, включающая в себя
(*ответ*) анализ, диагностику, определение прогноза и разработку проекта инновационно ориентированной образовательной деятельности
только определение прогноза и разработку проекта инновационно ориентированной образовательной деятельности
только разработку проекта инновационно ориентированной образовательной деятельности
Критерии определения _ — показатели оценки качественности и созидательности вводимых новшеств в образовательную деятельность
(*ответ*) эффективности инноваций в образовании
эффективности в образовании
инновационной деятельности
Наука, изучающая природу, закономерности возникновения и развития педагогических инноваций, их связи с традициями, с перспективами развития — это
(*ответ*) педагогическая инноватика
инновационная педагогика
андрагогика
Объектом учебной дисциплины «Инновационные процессы в образовании» является (ются)
(*ответ*) процесс возникновения, формирования и развития в образовательной системе инновационных явлений, ведущих к ее изменению
отношения субъектов образования, возникающие в ходе формирования и развития инновационной деятельности, а также ее закономерности, принципы, методы и технологии
формирование системы знаний, умений, компетенций, черт и качеств характера, необходимых для успешного решения инновационных задач в сфере образования
Осмысление и оценка обучаемыми явлений, процессов, объектов, и формирование на этой основе личностных смыслов, в том числе и инновационно значимых, составляет сущность _ деятельности обучаемых
(*ответ*) ценностно-ориентационной
инновационной
учебно-познавательной
трудовой
Отношение —
(*ответ*) осознанная связь человека со значимыми для него объектами, основанная на индивидуальном опыте
впечатление, производимое кем или чем-нибудь на кого-нибудь
потребность, способность и готовность выпускника вуза к решению жизненных и профессиональных задач в соответствии с профилем подготовки
Педагогическая инноватика изучает: 1) природу возникновения и развития педагогических инноваций; 2) закономерности возникновения и развития педагогических инноваций; 3) связь инноваций с традициями; 4) связь инноваций с перспективами развития
(*ответ*) 1,2,3,4
только 1,2
только 1,2,3
только 3,4
Педагогические инновации осуществляются по определенному алгоритму. Укажите порядок этапов разработки и реализации педагогических нововведений (П.И. Пидкасистый):
(*ответ*) 1) всесторонний анализ научных разработок, содержащих творческое решение актуальных педагогических проблем; 2) проектирование инновационной модели педагогической системы в целом или ее отдельных частей; 3) исполнительская интеграция реформы
1) исполнительская интеграция реформы; 2) всесторонний анализ научных разработок, содержащих творческое решение актуальных педагогических проблем; 3) проектирование инновационной модели педагогической системы в целом или ее отдельных частей
1) проектирование инновационной модели педагогической системы в целом или ее отдельных частей; 2) всесторонний анализ научных разработок, содержащих творческое решение актуальных педагогических проблем; 3) исполнительская интеграция реформы
Первая классификация нововведений основана на соотнесенности нового к педагогическому процессу, протекающему в школе или вузе. Опираясь на понимание данного процесса, выделяют следующие типы нововведений: 1) в целях и содержании образования; 2) в методиках, средствах, приемах, технологиях педагогического процесса; 3) в формах и способах организации обучения и воспитания; 4) в деятельности администрации, педагогов и учащихся
(*ответ*) 1,2,3,4
только 1,2,3
только 2,3
только 1,4
Ответ эксперта
Компетентностный подход в образовательной деятельности — организация и осуществление образовательной деятельности, нацеленной на выработку у выпускников _
(*ответ*) общекультурных и профессиональных компетенций
только общекультурных компетенций
только профессиональных компетенций
Конструирование технологии образовательного процесса — деятельность педагога, включающая в себя
(*ответ*) анализ, диагностику, определение прогноза, разработку проекта образовательной деятельности
контроль, анализ, диагностику, разработку проекта образовательной деятельности
только анализ и разработку проекта образовательной деятельности
только разработку проекта образовательной деятельности
Конструирование технологии образовательных инноваций — созидательная деятельность педагога, включающая в себя
(*ответ*) анализ, диагностику, определение прогноза и разработку проекта инновационно ориентированной образовательной деятельности
только определение прогноза и разработку проекта инновационно ориентированной образовательной деятельности
только разработку проекта инновационно ориентированной образовательной деятельности
Критерии определения _ — показатели оценки качественности и созидательности вводимых новшеств в образовательную деятельность
(*ответ*) эффективности инноваций в образовании
эффективности в образовании
инновационной деятельности
Наука, изучающая природу, закономерности возникновения и развития педагогических инноваций, их связи с традициями, с перспективами развития — это
(*ответ*) педагогическая инноватика
инновационная педагогика
андрагогика
Объектом учебной дисциплины «Инновационные процессы в образовании» является (ются)
(*ответ*) процесс возникновения, формирования и развития в образовательной системе инновационных явлений, ведущих к ее изменению
отношения субъектов образования, возникающие в ходе формирования и развития инновационной деятельности, а также ее закономерности, принципы, методы и технологии
формирование системы знаний, умений, компетенций, черт и качеств характера, необходимых для успешного решения инновационных задач в сфере образования
Осмысление и оценка обучаемыми явлений, процессов, объектов, и формирование на этой основе личностных смыслов, в том числе и инновационно значимых, составляет сущность _ деятельности обучаемых
(*ответ*) ценностно-ориентационной
инновационной
учебно-познавательной
трудовой
Отношение —
(*ответ*) осознанная связь человека со значимыми для него объектами, основанная на индивидуальном опыте
впечатление, производимое кем или чем-нибудь на кого-нибудь
потребность, способность и готовность выпускника вуза к решению жизненных и профессиональных задач в соответствии с профилем подготовки
Педагогическая инноватика изучает: 1) природу возникновения и развития педагогических инноваций; 2) закономерности возникновения и развития педагогических инноваций; 3) связь инноваций с традициями; 4) связь инноваций с перспективами развития
(*ответ*) 1,2,3,4
только 1,2
только 1,2,3
только 3,4
Педагогические инновации осуществляются по определенному алгоритму. Укажите порядок этапов разработки и реализации педагогических нововведений (П.И. Пидкасистый):
(*ответ*) 1) всесторонний анализ научных разработок, содержащих творческое решение актуальных педагогических проблем; 2) проектирование инновационной модели педагогической системы в целом или ее отдельных частей; 3) исполнительская интеграция реформы
1) исполнительская интеграция реформы; 2) всесторонний анализ научных разработок, содержащих творческое решение актуальных педагогических проблем; 3) проектирование инновационной модели педагогической системы в целом или ее отдельных частей
1) проектирование инновационной модели педагогической системы в целом или ее отдельных частей; 2) всесторонний анализ научных разработок, содержащих творческое решение актуальных педагогических проблем; 3) исполнительская интеграция реформы
Первая классификация нововведений основана на соотнесенности нового к педагогическому процессу, протекающему в школе или вузе. Опираясь на понимание данного процесса, выделяют следующие типы нововведений: 1) в целях и содержании образования; 2) в методиках, средствах, приемах, технологиях педагогического процесса; 3) в формах и способах организации обучения и воспитания; 4) в деятельности администрации, педагогов и учащихся
(*ответ*) 1,2,3,4
только 1,2,3
только 2,3
только 1,4
