Осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний, результатов продвижения
Вопрос посетителя
На этапе самостоятельной педагогической работы цель рефлексии —
(*ответ*) осознание учителем необходимости системных обновлений профобразования
определение эффективности педагогической деятельности
выбор направлений самореализации
помощь в овладении профессией
Наиболее успешно по выражению лица человека на фотоснимках опознаются эмоции
(*ответ*) радости, горя, гнева
страха
интереса, удивления
стыда, вины
Научно-методические формирования, реализующие пргограммы и планы научных исследований и экспериментов, называются
(*ответ*) предметными кафедрами
инновационными клубами
мастер-классами
методическими объединениями
Не принимая себя, учитель не принимает и детей, в ситуациях педагогического взаимодействия ведет себя негибко, излишне привержен к стереотипам — все это характеризует педагогов
(*ответ*) внутренне конфликтных
самоактуализирующихся
самодостаточных
самоутверждающихся
Непрерывный процесс целеполагания, деятельности и поведения человека называется
(*ответ*) жизнедеятельностью
самоопределением
функционированием
саморазвитием
Низкий уровень самопринятия сочетается с выраженным стремлением к самосовершенствованию у педагогов
(*ответ*) самоутверждающихся
внутренне конфликтных
самоактуализирующихся
самодостаточных
Нормативный уровень социальной активности свойствен
(*ответ*) дошкольникам и младшим школьникам
всем людям, независимо от возраста
взрослым людям, находящимся в процессе самоопределения
подросткам и юношам
Объектом рефлексии у педагога являются
(*ответ*) люди и ситуации взаимодействия между ними и с ними
развитие способностей и удовлетворение потребностей
особенности собственного поведения
собственные эмоции и чувства
Одним из важнейших источников неудовлетворенности работой на этапе профессиональной зрелости педагога является
(*ответ*) перегрузка и связанный с ней низкий уровень организации труда
прекращение саморазвития
низкий уровень профессионализма
неумение построить правильные взаимоотношения с коллегами
Одно из основных противоречий на этапе начала профессиональной деятельности —
(*ответ*) необходимость освоения новых ролей, норм и правил и стремление к свободному саморазвитию
стремление к взаимодействию с коллегами и отсутствие умения учесть сложившиеся отношения в коллективе
желание совершенствовать педагогическое мастерство и отсутствие необходимых умений
стремление к материальному благополучию и низкая заработная плата
Основной целью социально-психологических тренингов является
(*ответ*) повышение уровня коммуникативной компетентности личности
повышение методического мастерства учителя
знакомство с передовым опытом
обсуждение проблем обучения и воспитания детей
Осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний, результатов продвижения в саморазвитии называется
(*ответ*) самоконтролем
рефлексией
самопознанием
самооценкой
Ответ эксперта
На этапе самостоятельной педагогической работы цель рефлексии —
(*ответ*) осознание учителем необходимости системных обновлений профобразования
определение эффективности педагогической деятельности
выбор направлений самореализации
помощь в овладении профессией
Наиболее успешно по выражению лица человека на фотоснимках опознаются эмоции
(*ответ*) радости, горя, гнева
страха
интереса, удивления
стыда, вины
Научно-методические формирования, реализующие пргограммы и планы научных исследований и экспериментов, называются
(*ответ*) предметными кафедрами
инновационными клубами
мастер-классами
методическими объединениями
Не принимая себя, учитель не принимает и детей, в ситуациях педагогического взаимодействия ведет себя негибко, излишне привержен к стереотипам — все это характеризует педагогов
(*ответ*) внутренне конфликтных
самоактуализирующихся
самодостаточных
самоутверждающихся
Непрерывный процесс целеполагания, деятельности и поведения человека называется
(*ответ*) жизнедеятельностью
самоопределением
функционированием
саморазвитием
Низкий уровень самопринятия сочетается с выраженным стремлением к самосовершенствованию у педагогов
(*ответ*) самоутверждающихся
внутренне конфликтных
самоактуализирующихся
самодостаточных
Нормативный уровень социальной активности свойствен
(*ответ*) дошкольникам и младшим школьникам
всем людям, независимо от возраста
взрослым людям, находящимся в процессе самоопределения
подросткам и юношам
Объектом рефлексии у педагога являются
(*ответ*) люди и ситуации взаимодействия между ними и с ними
развитие способностей и удовлетворение потребностей
особенности собственного поведения
собственные эмоции и чувства
Одним из важнейших источников неудовлетворенности работой на этапе профессиональной зрелости педагога является
(*ответ*) перегрузка и связанный с ней низкий уровень организации труда
прекращение саморазвития
низкий уровень профессионализма
неумение построить правильные взаимоотношения с коллегами
Одно из основных противоречий на этапе начала профессиональной деятельности —
(*ответ*) необходимость освоения новых ролей, норм и правил и стремление к свободному саморазвитию
стремление к взаимодействию с коллегами и отсутствие умения учесть сложившиеся отношения в коллективе
желание совершенствовать педагогическое мастерство и отсутствие необходимых умений
стремление к материальному благополучию и низкая заработная плата
Основной целью социально-психологических тренингов является
(*ответ*) повышение уровня коммуникативной компетентности личности
повышение методического мастерства учителя
знакомство с передовым опытом
обсуждение проблем обучения и воспитания детей
Осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний, результатов продвижения в саморазвитии называется
(*ответ*) самоконтролем
рефлексией
самопознанием
самооценкой
