Основной целью Болонского процесса является обеспечение конкурентоспособности, а также быстрого и длительного развития
Вопрос посетителя
Один из самых спорных моментов Болонского соглашения, с точки зрения российской педагогической общественности, — двухуровневая ступень высшего образования:
(*ответ*) да
нет
Система зачетных единиц является инструментом, позволяющим оценить в условных единицах объем получаемых знаний, умений и навыков:
(*ответ*) да
нет
Увеличение самостоятельности вуза при формировании образовательных программ является необходимым условием для введения зачетных единиц трудоемкости:
(*ответ*) да
нет
Бакалаврам с непрофильным образованием придется при переходе в магистратуру сдавать дополнительный экзамен по специальности:
(*ответ*) да
нет
Болонские реформы могут быть полноценными в условиях сырьевой ориентации экономики, ослабленных внутренних рынках труда:
(*ответ*) нет
да
Болонский процесс имеет много положительного в дальнейшем развитии систем образования в России, особенно в широком использовании современных систем открытого дистанционного обучения:
(*ответ*) да
нет
Болонский процесс носит открытый демократический характер:
(*ответ*) да
нет
Болонский процесс является составной частью общего процесса глобализации, протекающего на планете:
(*ответ*) да
нет
В документах Болонского процесса упомянуто о зачетной и экзаменационной системе оценивания знаний студентов:
(*ответ*) нет
да
В классическом Болонском варианте принимающий вуз должен взимать с мобильного студента плату за обучение:
(*ответ*) нет
да
В ходе программы академической мобильности можно учиться на двух факультетах, если принимающий вуз согласен:
(*ответ*) да
нет
Вопросы содержания образования на уровне «бакалавр-магистр» решают сами вузы, их учебно-методическое объединение:
(*ответ*) да
нет
Для достижения цели Болонского процесса предложено принять понятные градации дипломов, степеней и квалификаций:
(*ответ*) да
нет
Интегрированный магистр — степень, которая предусматривается Болонским документом в тех случаях, когда выделить уровень бакалавра при подготовке работника с магистерским образованием сложно:
(*ответ*) да
нет
Кредитно-модульная система организации образовательного процесса — организация образовательного процесса, которая базируется на использовании учебных моделей и академических кредитов:
(*ответ*) да
нет
Магистратура практическая — магистратура, нацеленная на подготовку научно-исследовательских и педагогических кадров:
(*ответ*) нет
да
Основной целью Болонского процесса является обеспечение конкурентоспособности, а также быстрого и длительного развития экономики ведущих стран Европы:
(*ответ*) да
нет
По документам Болонского процесса на бакалавра можно учиться два года:
(*ответ*) нет
да
По европейским меркам аудиторные занятия являются единственным показателем учебной работы студента:
(*ответ*) нет
да
Ответ эксперта
Один из самых спорных моментов Болонского соглашения, с точки зрения российской педагогической общественности, — двухуровневая ступень высшего образования:
(*ответ*) да
нет
Система зачетных единиц является инструментом, позволяющим оценить в условных единицах объем получаемых знаний, умений и навыков:
(*ответ*) да
нет
Увеличение самостоятельности вуза при формировании образовательных программ является необходимым условием для введения зачетных единиц трудоемкости:
(*ответ*) да
нет
Бакалаврам с непрофильным образованием придется при переходе в магистратуру сдавать дополнительный экзамен по специальности:
(*ответ*) да
нет
Болонские реформы могут быть полноценными в условиях сырьевой ориентации экономики, ослабленных внутренних рынках труда:
(*ответ*) нет
да
Болонский процесс имеет много положительного в дальнейшем развитии систем образования в России, особенно в широком использовании современных систем открытого дистанционного обучения:
(*ответ*) да
нет
Болонский процесс носит открытый демократический характер:
(*ответ*) да
нет
Болонский процесс является составной частью общего процесса глобализации, протекающего на планете:
(*ответ*) да
нет
В документах Болонского процесса упомянуто о зачетной и экзаменационной системе оценивания знаний студентов:
(*ответ*) нет
да
В классическом Болонском варианте принимающий вуз должен взимать с мобильного студента плату за обучение:
(*ответ*) нет
да
В ходе программы академической мобильности можно учиться на двух факультетах, если принимающий вуз согласен:
(*ответ*) да
нет
Вопросы содержания образования на уровне «бакалавр-магистр» решают сами вузы, их учебно-методическое объединение:
(*ответ*) да
нет
Для достижения цели Болонского процесса предложено принять понятные градации дипломов, степеней и квалификаций:
(*ответ*) да
нет
Интегрированный магистр — степень, которая предусматривается Болонским документом в тех случаях, когда выделить уровень бакалавра при подготовке работника с магистерским образованием сложно:
(*ответ*) да
нет
Кредитно-модульная система организации образовательного процесса — организация образовательного процесса, которая базируется на использовании учебных моделей и академических кредитов:
(*ответ*) да
нет
Магистратура практическая — магистратура, нацеленная на подготовку научно-исследовательских и педагогических кадров:
(*ответ*) нет
да
Основной целью Болонского процесса является обеспечение конкурентоспособности, а также быстрого и длительного развития экономики ведущих стран Европы:
(*ответ*) да
нет
По документам Болонского процесса на бакалавра можно учиться два года:
(*ответ*) нет
да
По европейским меркам аудиторные занятия являются единственным показателем учебной работы студента:
(*ответ*) нет
да
