Описание социально-экономических, производственно-технических, санитарно-гигиенических, психологических и других особенностей профессии
Вопрос посетителя
Мотивы собственной педагогической деятельности, характер самого педагогического процесса, процесс и результат деятельности учителя в классе являются _ педагогической рефлексии
(*ответ*) объектами
субъектами
предметом
компонентами
На проективном уровне педагогической способности учителя, по Н.В. Кузьминой, проявляются следующие виды чувствительности
(*ответ*) проектировочная
(*ответ*) конструктивная
(*ответ*) коммуникативная
чувство объекта
чувство меры или такта
Наблюдательность, по методике диагностики направленности личности педагога В.И.Зверевой, является рабочим критерием
(*ответ*) восприятия
чувств
интересов
ощущений
Наблюдение – метод исследования, направленный на изучение психологических особенностей изучаемых объектов на основе _ их проявлений в поведении
(*ответ*) фиксации
Наибольших результатов в труде, по мнению Н.В. Клюевой, достигают учителя со стажем работы _ лет
(*ответ*) 21-25
11-15
16-20
более 25
Направленность личности педагога – центральное образование в структурно-иерархической модели личности учителя, важнейшая характеристика его мировоззрения, связанная с системой формируемых _, осознанием способов их достижения
(*ответ*) целей
Недопустимый уровень психологической готовности учителя к работе А.Г. Зырянов раскрывает как уровень, при котором учитель
(*ответ*) ошибся в выборе профессии, и ждет удобного случая бросить школу
четко представляет себе цели и задачи современной школы
не совсем четко представляет себе цели и задачи современной школы
не видит необходимости в непрерывном совершенствовании системы образования
Неэкспериментальные диагностические методы описывают _ личности
(*ответ*) особенности
Нормирование труда представляет собой составляющую понятия «_»
(*ответ*) значимость трудовой деятельности
мотивация трудовой деятельности
объект трудовой деятельности
социально-психологическая адаптация к трудовой деятельности
Одним из недостатков самоанализа педагогической деятельности является исключение из анализа результатов взаимодействия и воздействия на учащихся их _ на действие учителя
(*ответ*) реакции
Оперативная самокоррекция, по В.П. Беспалько производится
(*ответ*) непосредственно в ходе занятия, в зависимости от меняющейся педагогической обстановки
в зависимости от конечных результатов педагогической деятельности учителя и степени совпадения их с целями и задачами учебно-воспитательного процесса
учебно-воспитательного процесса
Описание социально-экономических, производственно-технических, санитарно-гигиенических, психологических и других особенностей профессии и перечень требований, предъявляемой данной профессии к психике человека, называется
(*ответ*) профессиограммой
профессиональной консультацией
профессиональной ориентацией
профессиональными важными качествами
Ответ эксперта
Мотивы собственной педагогической деятельности, характер самого педагогического процесса, процесс и результат деятельности учителя в классе являются _ педагогической рефлексии
(*ответ*) объектами
субъектами
предметом
компонентами
На проективном уровне педагогической способности учителя, по Н.В. Кузьминой, проявляются следующие виды чувствительности
(*ответ*) проектировочная
(*ответ*) конструктивная
(*ответ*) коммуникативная
чувство объекта
чувство меры или такта
Наблюдательность, по методике диагностики направленности личности педагога В.И.Зверевой, является рабочим критерием
(*ответ*) восприятия
чувств
интересов
ощущений
Наблюдение – метод исследования, направленный на изучение психологических особенностей изучаемых объектов на основе _ их проявлений в поведении
(*ответ*) фиксации
Наибольших результатов в труде, по мнению Н.В. Клюевой, достигают учителя со стажем работы _ лет
(*ответ*) 21-25
11-15
16-20
более 25
Направленность личности педагога – центральное образование в структурно-иерархической модели личности учителя, важнейшая характеристика его мировоззрения, связанная с системой формируемых _, осознанием способов их достижения
(*ответ*) целей
Недопустимый уровень психологической готовности учителя к работе А.Г. Зырянов раскрывает как уровень, при котором учитель
(*ответ*) ошибся в выборе профессии, и ждет удобного случая бросить школу
четко представляет себе цели и задачи современной школы
не совсем четко представляет себе цели и задачи современной школы
не видит необходимости в непрерывном совершенствовании системы образования
Неэкспериментальные диагностические методы описывают _ личности
(*ответ*) особенности
Нормирование труда представляет собой составляющую понятия «_»
(*ответ*) значимость трудовой деятельности
мотивация трудовой деятельности
объект трудовой деятельности
социально-психологическая адаптация к трудовой деятельности
Одним из недостатков самоанализа педагогической деятельности является исключение из анализа результатов взаимодействия и воздействия на учащихся их _ на действие учителя
(*ответ*) реакции
Оперативная самокоррекция, по В.П. Беспалько производится
(*ответ*) непосредственно в ходе занятия, в зависимости от меняющейся педагогической обстановки
в зависимости от конечных результатов педагогической деятельности учителя и степени совпадения их с целями и задачами учебно-воспитательного процесса
учебно-воспитательного процесса
Описание социально-экономических, производственно-технических, санитарно-гигиенических, психологических и других особенностей профессии и перечень требований, предъявляемой данной профессии к психике человека, называется
(*ответ*) профессиограммой
профессиональной консультацией
профессиональной ориентацией
профессиональными важными качествами
