Обучение — это жизненноважные изменения поведения, возникающие вследствие индивидуального опыта животного.
Вопрос посетителя
Обучение — это жизненноважные изменения поведения, возникающие вследствие индивидуального опыта животного. Как Вы думаете, какой вариант обучения среди животных является более эффективным: с положительным или с отрицательным подкреплением? Приведите конкретные примеры обучения в природе и в неволе (с указанием вида или систематической категории животных) и объясните в каждом из этих случаев, почему тот или иной вариант подкрепления, с Вашей точки зрения, более эффективен? А какое подкрепление Вы считаете более эффективным в обучении человека?
Ответ эксперта
Существующие формы обучения:
1. привыкание (слабый повторяющийся стимул вызывает ослабление ответа -изменения на уровне рефлекторной дуги) — например, полззущая улитка со временем прячется в домик медленнее при повторяющихся лёгких сотрясениях поверхности, по которой она ползёт
2. сенситизация (сильный повторяющийся стимул вызывает усиление ответа -тоже на уровне рефлекторной дуги) — например щекотка (человек становится «дёрганным» при повторении воздействия)
3. условный рефлекс по Павлову (возникает ассоциация между условным и безеусловным разражителем, стимулами-предметами)
4. инструментальное обучение (обучение «методом проб и ошибок», возникает ассоциация между своим действием и следующим за ним внешним воздействием — часто используется в дрессировке животных)
5. аверсия (избегание в результате однократного сильного отрицательного воздействия — например, пищевое отравление)
6. импринтинг (запечатление — например, на родителя, на место рождения, на образ будущего полового партнёра — форма раннего обучения, имеет «чувствительный» период, долго хранится в памяти)
7. латентное или исследовательское обучение (предварительное ознакомление с обстановкой облегчает решение будущей задачи)
8. обучение посредством наблюдения (за сородичем — у социальных животных, преимущественно птиц и млекопитающих)
9. инсайт (неожиданное, непредсказуемое верное решение проблемы)
Считается, что при обучении более эффективным является положительное подкрепление. Животное предрасположено искать некоторые стимулы для реализации своих определённых физиологических потребностей (у животного есть поисковая мотивация). Поэтому при наличии мотивации положительное подкрепдление будет эффективней. Если мотивации нет, то вопрос об эффективности самого обучения в принципе спорный, вне зависимости от наличия подкрепления. Для человека при обучении в школе это также верно — нужно создавать предварительную мотивацию, чтобы произошло эффективное обучение.
Но есть и ситуации, где важнее быстро реагировать на неблагоприятные жизненно опасные воздействия. Тогда эффективным будет и отрицательное подкрепление. Например, пищевое отравление и обучение на неприятный стимул, его вызвавшее (аверсия).
