На уровне оценки _ фиксируются субъективные мнения, суждения и оценки участников тренинга; оцениваться может как тренинг в целом
Вопрос посетителя
Достоинствами активных методов социально-психологического обучения является то, что они позволяют: 1) рассмотреть определенную проблему в условиях значительного сокращения времени; 2) сформировать у обучаемых умения ориентироваться в нестандартных ситуациях; 3) выявлять, анализировать и устанавливать причинно-следственные связи и решать конкретные производственные проблемы, развивать навыки работы групповым методом при подготовке и принятии управленческих решений и устанавливать взаимопонимания между участниками игры.
(*ответ*) 1,2,3
только 2,3
только 1,3
только 1,2
Заключение психологического контракта, вхождение в ситуацию «здесь и теперь», сплочение и раскрепощение, первые обратные связи происходят на _ этапе развития групп с управляемой динамикой.
(*ответ*) первом
втором
третьем
четвертом
Изменение контракта, усиление межличностной динамики в группе, социометрия происходят на _ этапе развития групп с управляемой динамикой.
(*ответ*) четвертом
пятом
втором
третьем
Личностные проекции, самопознание, углубление обратных связей, переход к свободному самораскрытию и обсуждению проблем происходят на _ этапе развития групп с управляемой динамикой.
(*ответ*) третьем
четвертом
пятом
втором
На _ стадии групповой динамики, стадии обретения ответственности, акцент смещается на оппозицию «Я-Они», отражающую противопоставление себя другим членам группы.
(*ответ*) второй
первой
третьей
четвертой
На _ стадии групповой динамики ведущим контекстом осознания индивидуальных изменений является оппозиция «Мы-Они»; стадия идентификации с группой, с социально целым.
(*ответ*) первой
второй
третьей
четвертой
На стадии _ с особенным вниманием изучаются и апробируются участниками способы самопознания, самоанализа, самоконтроля и саморегуляции.
(*ответ*) осознания
переоценки
действия
подготовки
На уровне _ важно оценить практические результаты тренинга: используются/реализуются ли приобретённые участниками знания, умения и установки в рабочих ситуациях и насколько эффективно они используются в рамках профессиональной деятельности.
(*ответ*) поведения
результатов
усвоения
реакций
На уровне _ необходимо оценить влияние результатов обучения на деятельность всей организации, а также происходит финальная оценка тренинга в целом.
(*ответ*) результатов
усвоения
реакций
поведения
На уровне _ оценивается, насколько усовершенствовались знания, развились умения и изменились установки участников, что они смогут использовать на своём рабочем месте.
(*ответ*) усвоения
реакций
поведения
результатов
На уровне оценки _ фиксируются субъективные мнения, суждения и оценки участников тренинга; оцениваться может как тренинг в целом, так и его отдельные части и аспекты.
(*ответ*) реакций
усвоения
поведения
результатов
Ответ эксперта
Достоинствами активных методов социально-психологического обучения является то, что они позволяют: 1) рассмотреть определенную проблему в условиях значительного сокращения времени; 2) сформировать у обучаемых умения ориентироваться в нестандартных ситуациях; 3) выявлять, анализировать и устанавливать причинно-следственные связи и решать конкретные производственные проблемы, развивать навыки работы групповым методом при подготовке и принятии управленческих решений и устанавливать взаимопонимания между участниками игры.
(*ответ*) 1,2,3
только 2,3
только 1,3
только 1,2
Заключение психологического контракта, вхождение в ситуацию «здесь и теперь», сплочение и раскрепощение, первые обратные связи происходят на _ этапе развития групп с управляемой динамикой.
(*ответ*) первом
втором
третьем
четвертом
Изменение контракта, усиление межличностной динамики в группе, социометрия происходят на _ этапе развития групп с управляемой динамикой.
(*ответ*) четвертом
пятом
втором
третьем
Личностные проекции, самопознание, углубление обратных связей, переход к свободному самораскрытию и обсуждению проблем происходят на _ этапе развития групп с управляемой динамикой.
(*ответ*) третьем
четвертом
пятом
втором
На _ стадии групповой динамики, стадии обретения ответственности, акцент смещается на оппозицию «Я-Они», отражающую противопоставление себя другим членам группы.
(*ответ*) второй
первой
третьей
четвертой
На _ стадии групповой динамики ведущим контекстом осознания индивидуальных изменений является оппозиция «Мы-Они»; стадия идентификации с группой, с социально целым.
(*ответ*) первой
второй
третьей
четвертой
На стадии _ с особенным вниманием изучаются и апробируются участниками способы самопознания, самоанализа, самоконтроля и саморегуляции.
(*ответ*) осознания
переоценки
действия
подготовки
На уровне _ важно оценить практические результаты тренинга: используются/реализуются ли приобретённые участниками знания, умения и установки в рабочих ситуациях и насколько эффективно они используются в рамках профессиональной деятельности.
(*ответ*) поведения
результатов
усвоения
реакций
На уровне _ необходимо оценить влияние результатов обучения на деятельность всей организации, а также происходит финальная оценка тренинга в целом.
(*ответ*) результатов
усвоения
реакций
поведения
На уровне _ оценивается, насколько усовершенствовались знания, развились умения и изменились установки участников, что они смогут использовать на своём рабочем месте.
(*ответ*) усвоения
реакций
поведения
результатов
На уровне оценки _ фиксируются субъективные мнения, суждения и оценки участников тренинга; оцениваться может как тренинг в целом, так и его отдельные части и аспекты.
(*ответ*) реакций
усвоения
поведения
результатов
